约2340字。
《项脊轩志》教案
二中 晓华  会员帐号：huaxiao
教学目标：
1、  从文本出发，分析、体验文本内容，尝试还原作者创作时的语境。
2、  掌握本文情感表达的方式。
课时安排：一课时
课前准备：
1、  向学生印发资料，学生疏通字词。
2、  把握重点字、词、句。
3、  活用词：雨泽下注  乳二世
4、  古今异义词：比去，以手阖门   或凭几学书   已为墙
5、  通假字：而母立于兹
教学过程：
一、播放课文配乐诵读录音，学生整体感知文字的抒情气氛。
二、学生品读，明确文字主要内容：轩、人
三、学生在初读的基础上，采用先直观画面描绘后抽象文字的品味流程品读文章。
将文字分为三组：
第一组：品味“借书满架，偃仰啸歌……风移影动，珊珊可爱”。
可让学生根据文中的描写描述一下项脊轩的美景，可有不同的画面，只要符合明亮、优美、幽静等到特色即可。
教师可找一幅风景画，用它与本文画面相对比，经过学生讨论总结本文写景的特点：
1、  景物动与静相结合，有声与无声相应和。
2、  写轩，亦写轩中之人的生活，以及安详、和悦的内心世界，充满了欣赏的心情。
总结：当人物的感情与外部的景物完全融合在一起的时候，就形成了文学作品中的特有的“意境”。
教师介绍意境的有关知识（略）
屈原以兰桂喻美德，宋代以竹喻志节，文中“杂植兰桂竹木于庭”一句表明作者品格高洁，志趣高雅。
第二组：人。
作者以非常简洁的文字叙述了自己的一些亲人。
1、  亲人。
学生仔细阅读作品，用语言描绘文中所表现的画面。
画面一  母：一位老年妇人和一位小男孩在一小阁内回忆，两人泪流满面。回忆画面：一位中年妇人抱着一个婴儿在内室，婴儿在哭闹，相邻室内有一位青年妇人在敲着两室间门，神色焦急，口中似乎在询问什么。
画面二  大母：同一小阁室门紧闭，室外一老年妇人一脸欣喜匆匆而去，室内一少年神色亦喜亦悲。
画面三  妻：仍然是同一小阁，少年已长为青年，他面带微笑，坐在桌案之前扭身看着身边的一位少妇。那少妇也拿着一本书，笑着，好像在问什么问题。
引导学生思考，为什么要让轩中的人物在画面中有那样的动作。在完善画面时要注意细节的到位、人物个性表达到位。
作者写这三件事情，都是生活中平常而又平常的家庭琐事；人物的三个动作，也是自然而又自然的人之常情；三句话，更是朴实得不能再朴实的家常语。然而连在一起，却产生了震撼人心的力量：使我们仿佛看到一个对孩子的不适而忧心忡忡的母亲；使我们仿佛亲眼看