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高考作文与课外阅读
朱永明
高考作文其实是一个学生语文综合素质的展示，如何在有限的篇幅里，展现自己所思所想，以及自己的文学素养。这是很值得思考的一个问题。从近几年的高考作文题看，除了话题作文依然是主流外，命题作文也很有市场，而不管话题作文，还是命题作文，留给考生选择的余地还是比较大的。考生完全可以根据个人的情况，选择自己有话可说的话题或题目去写作。例如2006年上海卷“我想握着你的手”，题中的关键词是“你”，这个“你”小到自然界的一花一木，大到社会人生，古今中外，虚的实的，无一不可。2006年安徽卷以“读”为话题作文，“读”的内容也可由考生自己来确定。所以我们越来越看到现在的高考作文是在比底蕴，比才气。大量有思想有文化底蕴的高考佳作被推崇就是很好的印证。
　　课外阅读是提高考生文化底蕴和精神底子的最好办法之一。高考作文与阅读的关系越来越密切，阅读至少在以下几方面都有突出的作用。
　　一、 提升考生的思想境界。
　　从考生对作文提供材料的分析解读，到自己的选材命意，都关乎一个人的眼界，眼界反映出人的思想和文化素养。如果没有较深的文学素养和思想，看问题容易浮在表面，发表见解难免肤浅，就很难在万千考生中脱颖而出。
　　虽然有人曾撰文说“高考作文要把人逼成哲学家”，指出高考作文命题中存在的种种不足，但高考作文评价时注重考生思想是毋庸置疑的。
　　阅卷老师更愿看到的是“指点江山，激扬文字”式的文章。学生的审美情趣、思想和文化素养等都会在文章中有一定的反映。
　　名著的最大作用就是让一个人变得有思想、有情感。阅读能让人学会思考，提升人的境界，使人的精神走出蛮荒，丰富人的情感体验。
　　思想是文章的灵魂，思考着总比没有思考好，学生应在平时的阅读中学会思考，不断提升自己的思想境界
　　二、丰富材料，增加选择的机会
　　许多学生在平时的作文中都反映无材料可写。无材料可写有两种情况。一种可能是不知道有些材料可写进文章，是属于“假性近视”，只需多加指点就行了；另一种可能真的头脑没有材料，需要在平时注重材料的积累。作文的材料一部分来源于学生的生活经历，这几乎是很难去改变的。在不改变环境的前提下，多观察生活，记点日记，写点生活感悟，留点生活印象，积累些经验，就算是一种进步了。另一部分来源于学生的阅读，用阅读来弥补生活经验的不足，这里的提升空间巨大。
　　学生可利用图书馆和阅览室获取阅读材料，也可订阅报刊或购买书籍等方法获得资料。同时应做好卡片或摘记，如果每天做一张卡片，那么一年下来，就有几百个材料。
　　作文的材料要新颖，就要避俗、避浅，只有手头有很多材料，下笔前才能考虑哪些材料太旧，缺乏新意，从而选用有特色的新颖的材料。
　　三、 拓宽思路，深化文章内涵 
　　2002年上海高考作文题为《面对大海》，虽然考生可能会写到过东海或南海，到过太平洋或大西洋等地观海的经历和体验，但我想命题者的本意肯定不会如此简单，因为不能保证