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语文课上教学生审美了吗
土桥九年制学校      杨云堂
在教学《孔乙己》一课时，我遇到了这样一个现象：学生们在初读课文时体现出非常高兴，读到孔乙己被人嘲笑时自己也笑了，特别是读到孔乙己因偷被打致残时，他们没有体现出一种同情心，没有体会出作者的思想感情。这引起了我的思考：学生学习语文，只是多认几个字，真正的把语文当成了学习其它学科的工具吗？我们得认真思考在语文教学中如何贯穿美育教育了。
回首这些年的语文教育，我们深有体会。我们在教学工作中往往会忽略美育教育，我们教学的目标过多的放在了考试的内容上。“一个人要全面发展，不能缺少技术教育，也不能缺少美育，在现代教育中，没有美育是不成的。”而我们拿到一篇优美的文章，往往把它讲得支离破碎。从备课开始就在思考这篇文章中哪些是必考点，哪些是要掌握的基础知识，然后才会去思考结构层次、语句揣摩、主题思想……这是真正的应试教育现状。我们是将一篇优美的文章撕碎了教给学生，这是重点词语，那是重点句子应理解、并要求把分析的内容记在头脑里，让学生在其中去掌握重点、学习难点、把握要点，最终目的是要让学生能做题，能在考试中取得优秀的成绩。这就是我们教学的总目标，至于其它的享受美文带给我们的美感，今后有时间我们才去慢慢欣赏。当然这跟现行的考试制度，各种考核考评有关，一线的老师们想而不敢开展真正的美学审美教育，因为要影响考试成绩，只要成绩上去了，质量就上了，教学业绩也就出来了，其它的连动效益也就体现了。所以老师们都想方设法的去应付考试，只要天天让同学们记答案，就不相信同学们记不住，考不好。当然作为教育工作者，我们还是有责任有义务地教给学生们正确的审美观念，尤其是语文教育。
语文学科的特征与美育教育的关系非常密切。
语文是语言和文学的教育，语文教育是母语教育。作为母语，她是我们文化的载体。了解自己语言的发展，了解自己祖国的历史。学生在课堂上学习语文，在生活中运用语文，从语文学习中获得知识，获得学习其它学科的能力。可以说语文是“精神食粮”，不仅获得日常交流所必具的知识，还能从其中获得思想上、情感上的教育。其次，语文