《藤野先生》教案22

约5390字。
　　都江堰私立玉垒中学：左明
　　第一单元
　　藤野先生
　　鲁迅
　　教学目标
　　知识目标
　　1．理解、积累“绯红、标致、落第、诘责、油光可鉴、深恶痛疾、抑扬顿挫”等词语。
　　2．了解散文集《朝花夕拾》和写作背景。
　　能力目标
　　1．学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。
　　2．领会语言的感情色彩。品析“无非”“实在”“大概”“居然”“似乎”等副词对表达文意的作用。
　　3．理清文脉，把握本文的叙述线索。
　　德育目标
　　1．学习藤野先生严谨认真、热诚正直的高尚品质。
　　2．体会鲁迅深沉的爱国主义情怀，培养学生以使祖国强盛为己任的爱国主义情操。
　　教学重点
　　1．理解选取典型事例突出人物品质的写法。
　　2．品评重点句段，领会思想感情。
　　教学难点
　　1．诵读法。文章表达了作者对藤野先生的真挚怀念，思想感情丰富深刻。引导学生揣摩品读重点句段，悉心体会作品的结构方法和富含浓郁感情的语言。
　　2．研讨探究法。散文回忆了作者在日本的留学生活和弃医从文的思想变化，材料虽多却井然有序。引导学生研析重要句段，如反语、副词的表意等，以准确深入把握作者的写作意图。
　　课时安排
　　2课时
　　第一课时
　　【教学步骤】
　　一、导语设计
　　忆及老师，三味书屋中“极方正、质朴、博学”的寿镜吾先生令鲁迅信服、敬畏，而在日本仙台医专留学时与藤野先生的交往，则如日后鲁迅的回忆中所说的：“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”那么藤野先生是怎样的一个人？是什么让鲁迅这样深情感念呢？请你感受这段难忘的经历、这位给鲁迅以鞭策的先生。
　　二、资料助读
　　1．《朝花夕拾》
　　《朝花夕拾》这本散文集，是鲁迅在北京至厦门这段时间写的，在广州编定。其时正是鲁迅生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候。为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，鲁迅只能借回忆旧时的美好的事物，来排除眼前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一丝安慰。《从百草园到三味书屋》正是在厦门大学的图书馆楼上写的，当时他‘是被学者们挤出了集团之后’，只好借这样一朵儿时的“小花”，来排遣寂寞。这是一。第二，《小引》还说明，原来集名是《旧事重提》，编写时，“我还替它改了一个名称：《朝花夕拾》”。这一改动，是为了更符合散文的内容实际。因为，在苦闷失望中的鲁迅，当时常常回忆起儿时的故乡的瓜果。这组散文，正是浸透着儿时故乡瓜果的清新甜美的滋味的小品，就像鲁迅书桌上那盆“水横枝”，树叶青葱得可爱。所以鲁迅把这美好的回忆散文，比作一组晨光里绽开的花朵。拾来自赏，自慰，而并不是直接为了战斗。可以说，《朝花夕拾》是一曲少年时代生活的恋歌，而不是投向敌人的投枪和匕首。
　　2．时代背景
　　这篇散文记叙了作者1902年至1906年在日本留学的生活片断。写作时间则是在离别藤野的