共11张，指导学生互改作文，实用具有很强的可操作性。有教案，约1660个字。
平等对话，取长补短
--------引导学生互评作文
深圳东湖中学  徐平
教学目标：1、引导学生学会批改作文，在批改中互相交流取长补短。
          2、从批改中进一步掌握人物描写的方法。
教学重点：引导学生进一步认识好作文的标准，学会批改作文的方法。
教学难点：如何评价他人作文，及如何正确对待他人对自己作文的评价。
教学时间：1课时
教学过程：
一、            导入：贾岛初次参加科举考试，住在京里。一天他在驴背上想到两句诗：“鸟宿池边树，僧敲月下门。”又想用“推”字，炼字定不下来，便在驴背上吟咏，伸出手来做推敲的姿势，看到他这样的人都很惊讶。当时韩愈作代理京城地方的长官，正带着车马出巡，贾岛不知不觉地走到韩愈仪仗的第三节，还在不停地作着手势。这样一下不被左右的侍从推到韩愈面前。贾岛如实地回答说出所得的诗句，不知用了“谁”还是用“敲”字无法确定，所以思想离开了眼前的事物，不知道要回避。韩愈停下马思考了好一会儿，对贾岛说：“用‘敲’字好。”于是两人并排骑着驴回家，一同议论作诗的方法，互相舍不得离开，呆了好几天，韩愈因此与贾岛结下了深厚的友谊。（题李凝幽居 作者: 贾岛 
闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。） “择其善者而从之，其不善者而改之”，
二、            改前培训：
1、  学会符号。教师要让学生学会各种修改符号。增补号、删除号、调位号、换用号、接续号、分段号、后移号、保留号、留空号等，做到符号统一。要根据实际需要明确改错别字，改病句的有关标记。
2、  掌握标准。
设计问题：你认为怎样的作文才是好好文？