《凡卡》教案4

约1940个字。
　　《凡卡》（教案）
　　上海市世界外国语中学
　　郑英杰
　　教学目标：
　　1、了解作者及相关的文学常识；
　　2、初步了解对比的写作手法；
　　3、理解、感悟亲情对处在困境中的人的意义。
　　教学过程：
　　一、导入
　　1、“比较”  （参看第8页的内容）
　　Ø         讲讲《祖父和我》与《凡卡》的异同
　　[同]它们都讲的是祖孙的故事
　　[异]前者写现实生活场景，其乐融融，充满了幸福和平的情调；
　　后者着重从悲惨生活的现实来追忆在祖父身边的快乐情景，愈加衬托出现实的悲惨。
　　2、作者简介
　　契诃夫：19世纪中后期俄国现实主义作家。主要创作短篇小说和戏剧，以表现小人物角色见长，语言幽默讽刺。主要代表作：《变色龙》、《套中人》、《胖子和瘦子》、《第六病室》、《万尼亚舅舅》（剧本）。
　　该课文的主人公“凡卡”就是典型的小人物形象。
　　二、初读课文，理清思路
　　1．边读边想：课文主要写了件什么事？
　　（课文主要写了凡卡给爷爷写信的事。）
　　2．理清文章的脉络。
　　Ø         以信为线索，课文讲了哪几部分内容？你能试着给课文分段吗？
　　3．学生汇报分段情况。
　　（分为三部分：写信前（1—2自然段）；写信中（3—15自然段）；写信后（16—21自然段）
　　第一段：圣诞节前夜，凡卡趁老板做礼拜的机会，偷偷地准备写信。
　　第二段：凡卡写信的内容及联想。
　　第三段：凡卡写信封，寄信和寄信后所做的梦。
　　三、分段落阅读
　　（一）写信前
　　1、学生默读1、2小节
　　2、从这两段，我们可以看出凡卡的处境如何？
　　Ø         困窘
　　3、从哪些词句可以看出他的困窘？
　　“等老板、老板娘和几个伙计到教堂做礼拜去了”、“生了锈的钢笔”、“摩平一张揉皱了的白纸”、“昏暗”、“叹了一口气”、“跪”
　　4、凡卡当时的心理状态如何？
　　Ø         （提示学生从文中找相关的词来回答）
　　5、引入下一段落：
　　Ø         可怜的凡卡写信给谁？写了些什么？为什么要写信呢？现在我们就来读读他信的内容。
　　（二）写信中
　　1、找出哪些段落写的是信的内容？如何判断呢？
　　Ø         第3、8、10、11、12、15节都是信的内容
　　Ø         判断的方法：
　　（1）标点符号：引号（“……”）
　　（2）关键词：“他写道”、“接着写下去”、“他继续写道”、“凡卡接着写道”