《大自然的语言》教学案例

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　　《大自然的语言》教学案例
　　郑州市七十六中学 陈洁
　　教材分析
　　本课明确要求学生注意说明的顺序和方法；要学会默读，有一定的速度；注重观察、讲究科学精神和科学的思想方法；培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
　　教学情景
　　一.教学目标:
　　1.了解物候学的内容、意义、规律和发展前景等有关知识，培养学生对自然科学的兴趣。
　　2.学习按照人们认识事物由浅入深、从具体到抽象的一般规律来安排文章顺序的方法。
　　3.掌握举例子、打比方等说明方法。
　　二.教学重难点:
　　1.重点:物候现象和物候学的说明；物候现象决定因素的说明。
　　说明顺序的条理性，语言的生动准确，说明方法的恰当。
　　2.难点:说明顺序的条理性，语言的生动准确，说明方法的恰当。
　　三.教学设想:
　　全文用一个课时进行教学。先引导学生分析课文，从总体上把握课文的内容和结构。再引导学生对课文进行深入细致的讨论和研究，以进一步掌握本文的说明方法和语言特点。
　　四.教学过程:
　　1.导入:一年有几个季节?(生)春、夏、秋、冬。
　　出示一年四季不同的画面。你是怎么知道的？这就是大自然告诉我们的。一年四季，春夏秋冬各具神韵,大自然以它独特的语言向我们展示了它丰富多彩的内涵。今天就让我们一起来学习一篇关于物候学知识的说明文---《大自然的语言》。(板书文题和作者)
　　（通过优美的画面，师生的交流，学生马上被优美的画面点燃了激情火花，被这美的感觉所深深吸引，情绪完全融合在这美妙的课堂意境中，他们已经真切地感受到了大自然的无穷魅力。可以说“激趣”成功了。）
　　2.出示课题和作者。
　　有谁了解作者竺可桢吗?
　　(生)我国著名的气象学家,地理学家。
　　3.（过渡）那么什么是大自然的语言呢?让我们走进文章,请同学们初读课文。要求快速准确地筛选信息,准备抢答。