《新青年》时代的鲁迅教案1

约7820字。
　　《〈新青年〉时代的鲁迅》教案设计
　　(本单元第一课时即学习本课)
　　[教学目标]
　　一、了解“《新青年》时代”的相关背景
　　二、了解传记文学的特征，体会作者运用史料真实地反映人物的手法
　　三、梳理文章结构
　　四、理解鲁迅“《新青年》时代”的人生轨迹和情感世界，以获取有益的人生启示。
　　[难点重点]
　　一、了解传记文学的特征
　　二、梳理文章结构。
　　三、理解鲁迅“《新青年》时代”的人生轨迹和情感世界，以获取有益的人生启示。
　　[课时安排]
　　一至二课时
　　[教学步骤]
　　一、单元文体知识
　　传记是记录某人生平事迹的一种文体。
　　人物传记是人类为自己建造的纪念碑，它记录着人类自身的历史和人性的发展，所以它能散发出永久和辉煌的艺术魅力。
　　1．人物传记的分类和定义
　　按照传主同作者的关系，人物传记分为自传和他传两大类，它们都属于广义上的传记。狭义的人物传记则专指那些传主同作者并非同一人的传记，但这种狭义的传记没有一个专门的术语，我们暂且称它为他传。
　　本单元中，《鲁迅评传》属于他传， 是带有评论的鲁迅传记。《我的回忆》是回忆录，属于自传。另外两篇均属他传。
　　2．人物传记的历史性和文学性
　　人物传记必须要忠实于人物的生平，同时，在不违背基本史实和人物性格的前提下，作者也可以进行艺术加工，使人物性格更加丰满和生动。这种文字形式既是历史和真实的，又是文学的和诗的。古今中外许多作家都认识到了人物传记的这种特性，歌德就把自己的传记取名为《诗与真》，鲁迅称中国最伟大的古典传记《史记》是“史家之绝唱，无韵之离骚”，钱钟书先生也要求传记作品要有“史蕴诗心”。
　　3，人物传记的内容
　　任何一篇人物传记都应包括传主的生平事迹、成就贡献，同时，透过作品可以看到作者的主体精神，虽然由于传记的历史性的特殊要求，这种主体精神可能表现得更为隐蔽。
　　4．人物传记的功能
　　人物传记有很强的认识功能，读者通过一部传记可以认识社会和人生，可以通过认识别人实现认识自我的渴望。在现代社会，传记的认识价值愈益显示出来。著名科学家李远哲(1986年获诺贝尔化学奖)这样回忆他在中学时代读了《居里夫人传》之后的感想：“我第一次感到当科学家不仅能从事很有意义的科学研究工作，而且可以享有非常美好的人生。”他下定决心要像居里夫人那样，把一生都献给科学。
　　此外，人物传记还有道德功能，可以对读者起到道德教育的作用。在不同时代，各个民族都是把自己理想的人物作为榜样，要求整个民族学习。传记是其中最方便的形式，传记所具有的真实性和艺术性能产生特殊的魅力，取得极好的效果。罗马著名传记作家普鲁塔克称他写作的目的首先就是为了“把历史当作一面镜子，以那些人物的善行为楷模指导自己的一生”。
　　二、导人