疑在该疑处，问在精当时——浅析语文课堂教学中的提问艺术

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著名教育家陶行知曾说过这么一句话：“发明千千万，起点在一问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”此话道出了问的重要性。课程改革的中心环节是课堂教学，而贯穿课堂教学过程的重要活动之一是课堂提问。精辟的、富有艺术性的提问往往能引活满堂学生的思维，激励学生积极地参与教师的教学过程，主动地探索产生问题的原因，寻找解决问题的方法，增强兴趣，从而达到全面提高学生语文素养这一新课程标准的要求。
概括起来，把握课堂提问主要有以下好处：
一．激发兴趣，引起求知
孔子说：“知之者不如好知者,好之者不如乐知者。”足见，兴趣对学习的良性作用。而一个好的提问，就犹如一把打开知识迷宫的钥匙，会激发学生强烈的兴趣与求知欲。因此教师要善于设疑、引疑、解疑,提问的角度要力求新颖。如语文特级教师于漪在上《孔乙己》一课时，一开始就问了这么一个问题：孔乙己姓甚名谁？这个看似简单却内涵丰富的问题立刻引起学生强烈的兴趣，从而深入探索课文内容，领悟到孔乙己的卑微地位。我在教于老师的《往事依依》时，为了让学生探索第四节一二句的妙处，问学生：“第三节最后一句目的是引出《千家诗》，第四节开头两句是否应去掉，为什么？”学生循着这问题，努力探究，终于领悟这两句的精妙之处。苏霍姆林斯基说：