总结命题规律   抓“纲”务“本”  明确备考方向  
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我省加入到高考分省命题的行列三年了，高考语文试题湖北卷紧紧围绕语文学科特点，显现出“重视基础、突出能力、注重人文性与审美性融合”的语文命题风格。回顾近年来的命题规律，抓“纲”务“本”，落实考点，可为下阶段的复习备考指明方向。 
一、立足基础考查，突出能力立意 
从基础来看，全国各地试卷稳中有变。就湖北卷而言，06年语言知识和语言表达、文学常识和名句名篇两项分值共33分，仍保持一定比例，并且全国各地试卷也大体如此。 
但总体上看，各地试题中选择题的分值明显减少渐成趋势，湖北卷06年仅第I卷36分就比05年的42分减少6分；另外2005年试卷第II卷中现代文阅读多项选择题4分已经取消。这也就是说，06年的客观题减少整整10分，而更能体现语言实际运用能力的主观题则增加了相应的分数。 
以全国卷为主的大多数省市，06年都采用了客观选择题与主观表述题分数比为30：120的结构样式，这种试卷结构的分数比进一步减少了选择题分量，对学生语文基本能力的要求更高。全国的两套试卷、江苏卷、安徽卷、北京卷、湖南卷等都采用了这种试卷结构，题量大都保持在21道题。这种试卷结构也将会对湖北卷的命题产生一定影响。 
二、贴近社会生活，凸现工具性、应用性、人文特色 
语文新课标中，对语文学科的基本特点的解释是“工具性与人文性的统一”。近年来，语文高考试题较好地体现出新课标的这一基本精神。就工具性而言，如湖北卷21题：“学校举行课本剧汇报演出，请你结合剧情内容为主持人写两段串联词，将《雷雨》等三个节目串联起来”；湖北卷第22题：“《三楚中学报》设有四个版面，请在版面名称之后填写体现版面宗旨的句子”；天津卷24题：“为你班方队撰写一段校运动会入场式上经过主席台时的解说词”等试题，都是极好的范例。 
再来看看科技文阅读的文本选择，天津卷的“学习型社会”、全国II卷的“大运河保护”、安徽卷的“天人合一”、重庆卷的“对于文化转型的思考”、湖南卷“生物体衰老的秘密”等都选了与社会生活紧紧相连的科技文，既渗透了科学知识，又紧贴社会生活。 
各地试题不仅具有浓厚的生活气息，更体现出深厚的文学底蕴、地域特色。06年的北京卷现代文语段，带有浓郁地方色彩《天坛之美》；湖南卷文言文阅读是湖南名人曾国藩的《〈湖南文征〉序》。04年，湖北卷采用湖北籍作家骆文先生的散文，05年又用“拟写一则推介湖北旅游资源的广告词”的方式，06年试卷则要求用“提取材料中的要点，整合成一个单句”的方式，解释“端午节”。 
这些题，既考查了学生的知识水平、实际运用语文知识的能力，又考查了考生对本地人文、地理的了解程度，还考查了考生的综合素质，体现了个性特色，应该引起我们的思考。 
三、微变出新，坚持探索改革 
近年来，湖北试卷始终坚持改革的方向，“迈小步，不停步”，具体表现在试卷的结构模式、总体长度、内容、题型等方面在总体保持基本一致的前提下，在题量、题型、命题材料的选择等方面每年都有适度的调整和变化，不断强化语言文字实际运用能力的考查。 
首先，是试卷结构布局正在变化。随着高考主观题的增加客观选择题与主观表述题分数比，变为36：114的结构样式。 
其次，是试卷内容较多变化。分值分配明显向阅读、鉴赏倾斜。试卷几乎把客观题减少的分值增加到古文翻译、诗歌鉴赏或者现代文阅读上。加大了阅读、鉴赏能力的考查。 
语言知识运用题更是异彩纷呈。除了一些传统的语言运用题如压缩语段、仿写等依然是高考语言用题最常采用的题目外，06年的高考试题中有一些热点题型和新题型值得我们关注，如图文转换类题目，全国II卷、广东卷、辽宁卷、重庆卷、山东卷都设计了这类题目。此外，如湖北卷的课本剧串联词，将课文理解与语言运用结合起来，其创意令人耳目一新。 
文言文阅读选文范围的变化也十分引人