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加强听评课功能，架设教学实践和理论的桥梁
   “没有水平的校长抓门房，有水平的校长抓课堂”。实践证明，教学管理工作中领导坚持听课评课能在教学常规、教学科研与教学改革实验中取得积极主动的发言权和指挥权。它既是一个验证理论、指导实践的过程，也是一个实践操作、升华为理论的过程。充分发挥听课评课活动的激励、教学诊断、沟通协调和评估考核的功能，架设一座在教学实践和教学理论之间的桥梁，是学校教科研活动的重要内容。
一、怎样听课
听课是一种立体性综合技术，卓有成效的听课总是听课者以认真和高度集中的注意力为前提；以原有教育思想和教学经验参与为基础；以看、听、想、记多种听课活动协调作用为保证。因为听课者一方面应具备一定的教学素养和经验；另一方面应掌握一定的听课技术要领，同时还要做些准备工作。
听课规范主要有：
1.听课前应当先熟悉本课教学内容，明确教学目标、要求和重点难点。 
2.认真听课看课并分析思辨。重点关注以下内容： 
(1) 教学目标定位是否符合大纲精神，体现教材特点，切合学生实际。 
(2) 教材处理是否得当，知识讲解是否正确，重点是否突出，难点是否突破。 
(3) 教学思路是否清晰，教学步骤是否符合学生的认知规律并有利于调动学习兴趣，能否遵循智能迁移规律而循序渐进，课堂密度是否适当。
(4) 学生的主体地位是否突出，课堂活动形式是否合理，是否注重学法指导和学习兴趣、习惯的培养。
(5) 教师精神是否饱满，教态是否亲切自然，引导点拨是否得法，电教媒体运用是否恰当，教学语言是否准确精要，板书、演示是否规范。 
(6) 教学目标是否达到，智能活动是否有效，教学设计是否合理。
3.认真记好听课笔记，内容包括教学课题、教学过程、教学点评、总体评价、改进意见等。
听课前要熟悉教学大纲（课标），充分把握教材，学习和掌握有关学科的教改信息、教育理论和积累听课评课材料。听课要做到五心：诚心、虚心、专心、细心、公心。要了解听课班级学生的基本情况，如学生学习基础，智力和班级管理情况；了解任课教师有关情况，如学识水平，工作态度、教学经历等。 
在听课中要集中精力，全身心地投入，一节课成功与否，不仅仅在于教师讲了多少；更在学生学会了多少。所以听课应从单一听教师