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高考作文常见症状及诊治 
据有关的统计表明，高考有20％的学生失败在作文上，由此看来作文的好坏直接影响着学生的高考命运。所以，找出学生作文存在的问题并对症下药就非常重要。 
根据学生的平时作文和高考的“临床表现”，我发现学生作文常见症状有以下几种： 
1、情感的贫血症。学生的作文里面好像永远没有生活和自己。写到妈妈就是勤劳、善良，我的老师都是一个模样，我的同桌又似曾相识。开篇就是大道理，一个个都像政治家，与党中央绝对的高度一致。其实，这些“宏大叙事”连学生自己都不懂、不通、不信，“ 假、大、空”现象已经成为了学生的一种通病。类型化的形象代替了“个性形象”的塑造，他人的眼睛迷失了自己对生活的观察，政治术语取代了感性的表达。 
2、思维的紊乱症。首先是结构混乱，记叙没有线索，论证没有思路，说明没有顺序。给人的感觉前后颠倒，缺少整体性。写作没有一个整体的构思，脚踏西瓜皮，滑到哪里算哪里。其次，对问题认识不清，观点不明确，态度不明朗。写完之后还模棱两可，不知所云。 
3、表达的失语症。语言平铺直叙，没有色彩，苍白无力，读来让人味同嚼蜡。叙事缺少生动，论证缺乏力度，语言反反复复，搜肠刮肚，像挤牙膏一样来凑够字数。 
根据以上症状，开出以下诊治疗法： 
1、让学生的精神健康成长。人的成长包括身体成长和精神成长。身体的成长是显性的，也容易引起注意。精神的成长却容易被忽略。精神成长的“营养”就是阅读。拓展阅读的空间，要让学生走进图书馆，好读书，读好书，扩大视野，增长见识，丰富素养。阅读视野决定写作的视野，阅读品位决定写作的品位。在阅读的时候要有“自我”的存在，和文本展开对话，或者赞同，或者反对，总之，在“对话”中提升自己的认识水平和理解能力。同时还要把学生从狭窄的课堂和繁重的课业负担下解放出来，使题目深入社会中，去观察、体验，增进人生阅历。 
2、让学生走进自己的情感世界。“吾手写我心”，作文就是自己思想、情感的外显。新的课程标准规定要“引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。”所以老师要