浅谈班主任的点拨艺术

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　　浅谈班主任的点拨艺术
　　广东省汕头市澄海莱芜中学  洪燕丹
　　在某教学报一份有关班主任的工作调查中，学生反映，“最厌烦的事情”就是班主任的“婆婆妈妈“。许多学生表示对教师的苦口婆心是理解的，但枯燥乏味、单调罗嗦的话在耳边无数次重复，实在令人难以忍受。随着时代的发展，学生的思维方式、思想要求也在发展。他们喜欢快节奏，说话简单明了；喜欢教师讲在点子上，不喜欢教师喋喋不休地讲道理。更新教育观念，摒弃“陈词滥调”，探索容易为学生接受的、有效的教育方式，显得越来越迫切。形势要求班主任必须运用现代心理学理论，探索学生的内心世界，把握他们思想深层的倾向、要求，挖掘出他们自己都未曾认识到的优缺点，及时给以点拨、引导。
　　一、点醒学生模糊的理想
　　少男少女正处多梦的季节，一旦他们心中远大理想的火种被点燃，他们的学习便有了源源不断的动力。针对部分学生受一些不良的社会现象的影响，学习积极性不高的情况。在主题班会上，我让学生们算一算到2020年时自己的年龄，教室里热烈异常：30岁左右， 
　　正处于人生的黄金时代！我在黑板上写道“2020年我能干什么？”顿时鸦雀无声，没多久气氛又变得热烈起来。想当老师或护士的大约有一半的女生；想当宇航员、天文学家、工程师等的也不乏其人；更有一个男生说，如果不务正业，也许那时我正在铁窗下忏悔……想不到一个理想教育的主题引发了学生对人生积极的思索，联想到一个个的人生问题。一次成功的点拨，震动了学生的心灵，他们自己教育了自己，那么在自主学习方面还用我“婆妈”么？ 
　　当然，靠一次教育就指望能长期有效是不可能的，学生的年龄、经历、见识，使他们的热情不易持久。这就要求教师应有预见性。 
　　每过一段时间，就扭动一下他们的心弦：“我最喜欢的名言”，“十五岁的年华”……多种形式的班会、活动，都能使他们的热情不断上升。
　　二、点明生理与心理的关系
　　心理教育是素质教育的重要组成部分，也是其根本出发点。花样年华的初中学生，生理与心理同时在发展，作为教育工作者，我们应