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让  事  实  说  话
广东省韶关市第十一中学         李 震
一、教学内容
让事实说话
二、教学目的与要求
1、选择事例，要注意事例的正确性、准确性和代表性；
2、运用事例，要概括简要、详略得当、叙议结合。
三、教学重点
学习选择事例论据的方法
四、运用事例论据时，注意议论文中的“事”与记叙文中的“事”的区别。
五、教学设想
运用比较阅读法组织教学，通过多种材料的比较阅读，让学生明确选择事例的三要点。利用幻灯片，比较不同文体在同一材料上使用的区别。在此基础上出示挂图，组织口头作文训练，然后进行选材、用材的笔头训练，交流评比，鼓励学生写好议论文。
六、教学步骤
（一）导入
导语：生活是一个竞技场，处处在比赛，时时在竞争。我们怎样才能不被雄辩的对手压倒？俗话说：“事实胜于雄辩”。今天，我们将学习一种证明论点的方法，这就是“让事实说话”。
（投影课题）
（二）揭示课题
“让事实说话”就是运用事例论据来证明自己的论点。事实是议论的依据，没有确凿有力的事实，就不可能而有说服力地证明论点。
过渡语：那么，我们怎样选择事例？在运用事例时又该注意哪些问题呢？
(三)训练选择材料
1、教师以“三好学生”为例陈述“观点”与“事实”，学生找不妥之处：
我认为××同学是一个热爱学习、勤奋刻苦的好学生。有一天放学了，突然刮起了大风，××同学急忙跑回学校，把窗户关好了。
2、学生判断事实运用是否正确。
3、小结：选材的时候要注意事例的真实性、准确性。
4、比较下面两个片段在选择材料上有什么不同。
下发材料：
（1）
要想成才，就必须付诸自己的主观努力------勤奋刻苦。
我国著名数学家陈景润，为了攀上“哥德巴赫猜想”的高峰，演算过的稿纸就有十几麻袋。对于我们来说，伟人之所以成为伟人，便是因为他们曾为了自己的理想而奋斗不息。
发明大王爱迪生发明了一千多种成果，为人类作出了重大的贡献。然而，这个在学校被认为愚笨的只读过3个月书的发明大王，很小就阅读了大量的书籍，12岁办起自己的小实验室，在科学实验中，他通常每天工作18到20小时。
伟大的文学家、思想家鲁迅先生被人们誉为“嬉笑怒骂”皆成文章的奇才，是因为他把别人喝咖啡的时间都用于学习，他说：“我最好的休息就是读书。”他在去世前几个小时还在写作。
所有成功者的“成才”证明：没有勤奋、刻苦这个伟大的母亲，成功这个骄子是绝不会出世的。
（2）古今中外取得重大成就的人，无一不重视自学，同时也都具有较高的自学能力。李时珍的《本草纲目》、司马迁的《史记》、华罗庚的《堆垒素数论》，无一不是刻苦自学的结晶。
5、出示投影片1，进行选材训练：