约3860字。
《胡同文化》公开课课堂实录

教学目标：1、把握关键语句，理清思路。
          2、引导学生思考传统文化的价值，作出自己的判断。
重    点：1、借助相关的语句概括要点。
          2、体味作者对传统文化的感情及作者认为胡同文化走向没落的必然性。
课堂思路：引导为主，师生互动，构建活泼开放的课堂氛围。
授课班级：高一（9）班
授课时间：2005年10月25日上午第三节


教学目标：1、把握关键语句，理清思路。
          2、引导学生思考传统文化的价值，作出自己的判断。
重    点：1、借助相关的语句概括要点。
          2、体味作者对传统文化的感情及作者认为胡同文化走向没落的必然性。
课堂思路：引导为主，师生互动，构建活泼开放的课堂氛围。


有人说：建筑是凝固的音乐。大家都熟悉胡同，但是我们不一定会想到胡同里还会有精深的文化，今天我们就来学习著名作家汪曾祺的《胡同文化》（板书课题）
汪曾祺是沈从文的得意门生，江苏高邮人，但他长期生活在北京，他对传统文化情有独钟，所以他的小品文特别有京味儿，让我们一起走进北京胡同，感受胡同文化。
   首先,大家看词典上是怎样给“文化”定义的？（1427）
（人类在历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总合，特指精神财富。如文学、艺术、教育、科学等）
事实上，生活中的文化现象很多，只要我们留心观察，肯定会有很多收获，比方说（吃文化、酒文化黄酒、茶文化、服饰文化）
一、我们来看课文第5段，请引用作者的一句话回答，什么是“胡同文化”？
（ 我们通常所说的北京的市民文化，就是指的胡同文化 ）
二、对，倒过来说，胡同文化，就是北京的市民文化。那作者为什么用“胡同”而不用像“草原”文化、“水乡”文化之类的呢，第5段里怎么说的？
（“胡同、四合院，是北京市民的居住方式，也是北京市民的文化心态）

2、胡同
三、作者在第1——4段向我们介绍了北京胡同的哪些内容？请引用段中的关键句回答。