河南省郑州市第二十一中学2026-2027学年九年级上学期第一次阶段学情自测语文试题

本文约14567字。

河南省郑州市第二十一中学2026-2027学年九年级上学期第一次阶段学情自测语文试题

一、积累运用

1．依次填入下面文段横线处的语句，衔接最恰当的一项是（???）

逆境，是人生路上无法回避的考验。________，________，________，________。唯有守住内心的坚守，方能穿越风雨，遇见成长。

①有的人在困境里消沉沉沦，迷失自我

②但逆境本身并不直接造就人

③它可以磨砺意志，也可以摧毁人心

④有的人却在磨难之中沉淀自我，收获力量

A．③①④②

B．②③①④

C．③②①④

D．②①④③

2．下面是某中学“青少年遭遇挫折后的应对方式”调查结果统计表，请概括图表主要信息。

应对方式

占比

自我调整，积极面对

32%

向师长朋友倾诉求助

28%

独自压抑，闷闷不乐

25%

放弃努力，消极逃避

15%

3．九年级开展“直面逆境，砥砺成长”主题活动，请你参与。班级准备举办主题分享会，请你写一段简短的开场白。

二、现代文阅读

阅读下文，完成小题。

荒漠中的苇

王剑冰

①汽车穿行于茫茫戈壁已经很久了。人们初始的兴趣早已变成了朦胧的睡意。公路像条细细的带子在沙漠中甩出去，车子以每小时一百多公里的速度一直在进入戈壁的腹地。路边的沙窝、沙山，单调得让人厌倦。

②忽然看见了苇。

③不大的一片苇，像水乡湖泊旁的苇丛，可这是荒漠，是沙漠。谁能想到，苇会出现在这里。苇，通常是与水相依的。苇的样子，有些凄清，叶子发黄，有的已经枯萎。可它们依然挺立着，在风中摇晃。

④我让司机停下，走过去看。苇丛的旁边，有一汪浅浅的水。水是那么少，少得几乎不能称为湖。只是沙漠中一处低洼，积存了一点雨水，滋养了这么一片苇。

⑤苇，本是生长在江南水乡的植物。那里河网密布，水草丰茂，苇在那里肆意生长，大片大片，风一吹，就翻起绿色的波浪。可这里是戈壁，风沙漫天，干旱少雨，土地贫瘠。它是怎么来到这里的？是飞鸟衔来的种子，还是狂风把它带到这片荒漠？没有人知道。

⑥苇在这里，没有江南那样优越的环境。烈日炙烤，风沙侵袭，干旱时常降临。它们得不到充足的水分，也没有肥沃的泥土。有的苇秆已经被风沙折断，有的叶子被晒得焦黄。可它们依旧扎根在这一汪浅水边，顽强地活着。

⑦我站在那里，久久凝视。这荒漠中的苇，不像江南的苇那样繁盛丰茂，却有着一种震撼人心的力量。它们没有抱怨命运的不公，没有哀叹环境的恶劣。只是拼尽全力，守住脚下这一点点水源，努力地生长。

⑧这苇，何尝不是一种生命的启示。很多时候，命运并不会给我们优渥的土壤。我们也会遭遇困境，遭遇磨难，就像这荒漠里的苇。但生命的力量，不在于生长在多么好的环境，而在于身处逆境，依然不肯放弃生存的希望。风过来，苇丛轻轻摇曳。在这茫茫戈壁之中，这一片苇，是荒漠里倔强的生命。

4．请简要梳理文章主要内容。

5．第④段写苇丛旁仅有一汪浅浅雨水，这样写有什么作用？

6．赏析句子：“苇，本是生长在江南水乡的植物。那里河网密布，水草丰茂，苇在那里肆意生长，大片大片，风一吹，就翻起绿色的波浪。可这里是戈壁，风沙漫天，干旱少雨，土地贫瘠。”

7．结合全文，谈谈题目“荒漠中的苇”的含义。

阅读下面的材料，完成小题。

材料一

（周国平《苦难的意义》节选）

①苦难本身并不值得赞美，值得赞美的，是人在苦难中迸发出来的精神力量。苦难会摧残人的肉体，打击人的心灵，它会打碎原本安稳平顺的生活，把人推入迷茫、痛苦甚至绝望的境地。

②生活之中，苦难的形式各不相同，它或许是理想道路上接连不断的挫败，或许是突如其来的境遇跌落，也可能是长久难以摆脱的困境压力。有的人在苦难面前一蹶不振，被命运击垮，从此丧失对生活的热情，在负面情绪里困着；有的人却没有被磨难裹挟，在苦难之中沉淀思考、磨砺心性，完成自我精神层面的成长。苦难是一把双刃剑，它既可以毁灭人，也可以成就人。真正决定结果的，不是苦难本身，而是人面对苦难的态度。

③现实生活中，很多人存在一种根深蒂固的误区，习惯性去歌颂苦难本身，仿佛只要经受磨难，人就自然而然能够得到精神的升华。可事实上，苦难只是客观降临的遭遇，它本身不带任何积极价值。苦难不会自动带给人智慧、坚韧与高尚品格。

④倘若身处苦难之中，只有被动承受，缺少自我抗争与深度反思，苦难只会不断消耗人的意志，带来身心的伤害。真正宝贵的，是身处逆境时不屈的精神：在接连打击之下依然保有独立思考，在重重重压之下不肯放弃自我。我们不必主动渴求苦难降临到自己身上，但是当苦难不可避免到来的时候，我们不能任由自己被它完全吞噬。

材料二

（史铁生《我与地坛》节选）

①命运的局限尽可永在，不屈的挑战却不可须臾或缺。人可以遭遇命运的不公，可以身处困顿，但人不能向苦难低头。苦难会带来痛苦，但痛苦也逼迫人去思考生命，去寻找生命的意义。我曾经经历巨大的苦难，一度陷入绝望。可在地坛的岁月里我慢慢懂得：活着本身，就是对苦难最好的反抗。

②双腿骤然瘫痪之后，漫长的日子里，我常常独自待在地坛。园子里荒芜冷落，草木却自顾地枯荣生长。最初，我满心怨恨命运，反复追问为何厄运偏偏落在自己身上，多次萌生放弃生命的念头。在长久的静坐与观察之中，我慢慢醒悟：命运可以剥夺我的身体健康，却无法剥夺我选择怎样活着的权利。困境可以消除，但精神的主动权掌握在自己手里。

材料三

（选自《中国青年报》青少年心理专栏）

①当代青少年在成长中会遇到各种各样的挫折：考试失利、人际交往受挫、理想落空。中学阶段，学业竞争、同伴相处、自我期待交织在一起，大大小小的挫折几乎如影随形。

②不少青少年遭遇挫折之后，很容易陷入自我否定的泥潭，产生焦虑自卑的情绪。一部分孩子习惯把失败全部归罪于自己，一次受挫就全盘否定个人全部价值；也有一部分人一味把问题归咎于外部环境，抱怨运气、抱怨他人，却不愿向内审视，不在自身寻找可以调整改进的方向。两种心态，都会让自己困在挫折当中难以走出来。

③面对挫折，心理学家给出几点建议：第一，接纳挫折，明白挫折是成长的常态，不必因为一次失败全盘否定自己；第二，学会倾诉，向师长、朋友宣泄内心的苦闷，不要把负面情绪全部积压心底；第三，树立小目标，一步一步克服困难，不要急于求成，幻想一蹴而就；第四，从榜样身上汲取力量，学习他人直面困境的勇气。

④挫折几乎是成长的必修课。真正的强大，不是一生顺风顺水从不跌倒，而是跌倒之后，懂得调整心态，找到方法，重新出发。很多时候，困住我们的并不是挫折事件本身，而是面对挫折时混乱、消极的内心状态。

8．下列对于三则材料的理解与分析，不正确的两项是（???）

A．材料一的中心观点：苦难本身不值得赞美，面对苦难的态度，才决定人能否获得成长。

B．材料一运用道理论证，将不同时代名人遭受苦难的事例进行对比，证明苦难具有双面性。

C．材料二以史铁生自身经历作为事实论据，意在启示我们要不屈挑战命运固有的局限。

D．材料三指出青少年受挫只有两种原因：考试失利和人际交往受挫，其余情况可以忽略。

E．三则材料围绕“逆境与成长”展开，分别从哲理感悟、生命思考、青少年现实层面展开论述。

9．请简要梳理材料三的论证思路。

10．你的同学考试失利，情绪低落，请结合全部材料，谈谈应该怎样看待并应对这次挫折。

三、文言文阅读

阅读下文，完成小题。

【甲】

《岳阳楼记》3-5段

【乙】

课外文言文（选自《东坡志林》）

①苏轼迁于黄州，杜门谢客，穷居独处。公既遭贬斥，不戚戚于境遇之困，常阅书于陋室，偶出游于郊野，寄情山水以遣怀。一日，与客行于山间，见泉石幽绝，林木葱茏，意甚乐之。

②客曰：“公今遭斥，困于遐荒，生计清简，何独乐此山水？”

③轼曰：“古之君子，遇穷而不陨其志，处困而不丧其心。吾虽贬谪，衣食粗足，山川在目，风月在怀。外物之荣辱，非吾之所系也。世人多为得失所扰，得则狂喜，失则悲戚，若心不为境遇所役，则何处不可为乐哉？”遂取酒，与客尽欢而归。

11．解释下列加点词语。

（1）予尝求古仁人之心________

（2）微斯人，吾谁与归________

（3）苏轼迁于黄州________

（4）遇穷而不陨其志________

12．把下面句子翻译成现代汉语。

（1）不以物喜，不以己悲。

（2）外物之荣辱，非吾之所系也。

13．甲乙两文中，范仲淹与苏轼面对逆境，思想有何异同？

四、诗歌阅读

14．阅读下文，完成小题。

14、秋江夜泊

【宋】范仲淹

晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。

霜侵衰鬓客途久，事逐流年壮志平。

莫道江湖多冷落，寸心犹自向云程。

（1）赏析“莫道江湖多冷落，寸心犹自向云程”两句。

（2）这首诗和《行路难（其一）》情感有何相同之处？

五、积累运用

15．简·爱人生中三个重要的地点：盖茨海德府、________、桑菲尔德庄园。

六、整本书阅读

16．简·爱为什么拒绝圣约翰的求婚？请简要作答。

七、写作

17．阅读下面材料，按要求写作。

人生难免会遇到逆境。有的人在逆境中消沉退缩，有的人在逆境中磨砺自我，守住本心，成就更好的自己。古往今来，无数先贤用行动告诉我们：逆境可以磨砺人的品格，淬炼人的精神。

请从下面两个写作任务中任选其一写作。

任务一：请以《逆境之中，我读懂了________》为题，写一篇记叙文。

要求：①把题目补充完整；②不少于600字；③不得抄袭套作；④文中不得出现真实人名、校名。

任务二：请结合上面材料，自拟题目，写一篇议论文。

要求：①观点明确，论据恰当充实；②不少于600字；③不得抄袭套作。

参考答案

1．【答案】C

【详解】横线前先点明逆境是人生无法回避的考验，接下来首句接③最顺，用“它”指代前文的“逆境”，直接说明逆境有“磨砺意志”和“摧毁人心”的两面性；随后用②转折，指出逆境本身不会直接塑造人，引出人的不同选择才是关键；之后①和④以“有的人……有的人却……”的对比结构，对应③里提到的两种截然不同的走向，最后衔接后文“守住内心坚守才能穿越风雨”的总结。故正确排序为③②①④。

2．【答案】示例：青少年遭遇挫折后，多数同学能够积极面对（自我调整、向他人求助）；仍有部分同学选择独自压抑或消极逃避。

【详解】首先把表格里的四类应对方式按属性分成积极、消极两类，分别汇总占比：积极应对类（自我调整、倾诉求助）总占比达60%，是受访青少年的主流选择；消极应对类（独自压抑、放弃逃避）总占比为40%，也是不可忽视的群体。概括时优先提炼占比最高的主流情况，再补充其余群体的特征，不要零散罗列单个数据。

示例：六成青少年遇到挫折后会用主动调节、求助他人的方式处理，还有四成青少年会选择憋在心里、逃避退缩的消极处理方式。

3．【答案】示例：同学们，大家好！人生难免遭遇逆境，逆境磨砺意志，砥砺成长。今天我们开展主题分享会，希望大家畅所欲言，分享面对逆境的感悟。下面分享会正式开始。

【详解】开场白首先要有称呼问候，面向班级同学，用“同学们，大家好”开篇；接着要紧扣“直面逆境，砥砺成长”这个主题，阐释逆境和成长之间的联系，适当点出逆境对人的价值，引出本次分享会的意义，要贴合九年级学生的成长经历，不要空洞说教；然后说明本次活动形式是主题分享会，向同学们发出邀请，鼓励大家积极发言，分享自己的经历、感悟或者读过的人物故事；最后用一句话宣布分享会正式开始，完成收尾。注意整体基调积极向上，契合砥砺成长的正能量方向，语句流畅，适合口头表达，同时注意控制篇幅。

示例：同学们，大家好！成长路上不会一直一帆风顺，挫折与逆境时常相伴，它考验我们的勇气，磨炼我们的心性。今天我们举办“直面逆境，砥砺成长”主题分享会，期待大家踊跃分享自己的故事与思考。下面分享会正式开始！

【答案】4．作者乘车穿行戈壁荒漠时，意外见到一片苇。苇本是江南水乡的植物，却在风沙漫天、干旱贫瘠的荒漠环境里扎根生存，不惧烈日风沙顽强生长。被荒漠苇震撼，由此获得生命启示：生命的力量，不在于优越的生存环境，而在于身处逆境时，依旧不肯放弃生存的希望。 5．①交代荒漠中的苇极其有限的生存条件，解释了这片苇长势凄清、部分发黄枯萎的原因；②进一步凸显苇在极端匮乏的环境里依然扎根存活的状态，烘托