辽宁县级重点高中协作体2026-2027学年高一上学期10月阶段测试语文试卷

约16130字。

　　辽宁县级重点高中协作体2026-2027学年高一上学期10月阶段测试语文试卷
　　一、现代文阅读
　　1、阅读下面的文字，完成下面小题。
　　江汉流域一带，历来有多处地名被称作赤壁，后世考据者大致梳理出五处之多。依据《三国志》相关记载，结合地理沿革与出土文物，学界主流认定，当年孙刘联军大破曹军的古战场，位于后世嘉鱼境内，即今湖北咸宁赤壁市一带，史称“武赤壁”，是真实发生赤壁之战的历史地理原址。
　　然而黄州城西的赤鼻矶，同样崖石呈赭红色，景色壮阔，屹立长江北岸江滨，自唐代起就常常被文人附会为三国鏖兵的旧址，这一地理认知的混淆，也深刻影响到苏轼的词赋创作与后世的文学阐释。
　　早在苏轼贬谪黄州之前，唐代诗人杜牧任职齐安，也就是黄州，就曾在此留下咏史篇章。其《赤壁》绝句“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”，便是把黄州赤鼻矶视作当年的战地。另一首《齐安郡晚秋》中“可怜赤壁争雄渡，唯有蓑翁坐钓鱼”，同样沿袭了当地的民间传闻。可见将黄州赤鼻矶混同于周郎破曹的赤壁，并非苏轼个人的疏误，而是唐宋时期早已流传的一种普遍认知。
　　元丰五年，苏轼谪居黄州，游历江北赤鼻矶，写下《念奴娇•赤壁怀古》以及前后《赤壁赋》，黄州的这处矶石就此声名大噪。后世遂定名“文赤壁”，专门对应文人文学创作建构的审美空间，以区别于作为古战场的长江南岸的“武赤壁”。
　　值得注意的是，苏轼对于黄州赤鼻矶是否就是三国古战场，内心本就存着疑虑。《念奴娇•赤壁怀古》中“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”，一句“人道是”，点明这只是当地流传的说法，并非出自史籍的确证。他在写给友人范子丰的书信中说得更为直白：“黄州少西，山麓斗入江中，石室如丹。传云曹公败所，所谓赤壁者。或曰非也。”既记述当地的传闻，又转录否定的意见，可见苏轼清楚此地归属尚存争议。《前赤壁赋》里，客发问：“此非孟德之困于周郎者乎”，也正是把这种历史地理疑义转化为赋作内部的文学问答。
　　后世部分论者据此认为，苏轼完全知晓地理上的错位，只是有意借用眼前江山，借怀古来抒发自身的身世感慨。这种说法固然有其道理，却不宜过分夸大。苏轼并未对两处赤壁做出清晰的考辨，他只是将民间传闻如实写入词赋，悬置了是非判断，并没有明确辨析二者的地理分野。苏门弟子张耒在《明道杂志》中，已经从长江水流走向、南北区位差异的角度，质疑黄州并非古战场，这说明北宋士人已经产生相关的地理思辨，但这类考辨并未成为当时的社会通识。
　　文学创作本不必完全拘囿于史实地理与区位差异。当苏轼登临江北赤鼻矶，滚滚长江触发他对历史兴亡的感怀，眼前的山水就不再仅仅是地理坐标，而转化为承载情志的文学空间。陆游《入蜀记》途经黄州，对照长江地理走势，已经明确指出赤鼻矶并非周郎战地，可他同样在此地写下怀古抒怀的诗篇。由此可见，自唐宋以来，黄州赤壁的价值，早已超越地理考据层面。人们流连于此，未必执着于考证古战场的真实方位、南北区位差异，更多是借这一处临江胜迹，去遥想千古英雄的命运，寄寓个体的人生感喟。历史的赤壁只有一处，而文学的赤壁，却在历代文人的书写中不断获得新的生命。
　　（节选自杨焄《桃源、寒山与赤壁——古代诗文名篇中的特殊意象》，有删改）
　　（1）下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
　　A．黄州赤鼻矶被附会为三国古战场，始于苏轼《念奴娇•赤壁怀古》，由此诞生“文赤壁”的专属称谓。
　　B．苏轼在书信中记录了对黄州赤壁的争议，足以证明他已清晰考辨出文、武赤壁的地理差异。
　　C．张耒从长江水文、区位角度质疑黄州赤壁的真实性，标志北宋学界形成统一的地理考据共识。
　　D．陆游明晰黄州赤鼻矶并非三国古战场，却依旧在此怀古创作，印证文学书写不必完全拘泥于史实地理束缚。
　　（2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
　　A．文章开篇提出江汉流域有多处赤壁地名，以学界主流考据结论区分文武赤壁，奠定全文论述基础。
　　B．文章援引杜牧两首诗作，佐证在苏轼之前，唐宋文人常常将黄州赤鼻矶视作赤壁之战的古战场。
　　C．文章援引苏轼书信、张耒著述、陆游游记，均用于证明苏轼明知赤壁地理错位仍刻意创作。
　　D．文章层层递进，从地理考据、文本细读、文学阐释三个维度，辨析文学赤壁不同于历史赤壁的价值。
　　（3）根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
　　A．“人道是”三字极具分寸，表明词人只是转述民间传闻，并未笃定黄州赤鼻矶就是周郎战地。
　　B．若无苏轼赤壁词赋的经典创作，黄州赤鼻矶的文学价值与“文赤壁”的文化地位便无从形成。
　　C．北宋部分文人已具备地理思辨能力，但并未改变当时社会大众对黄州赤壁的认知。
　　D．我们在品读《念奴娇•赤壁怀古》时，不必完全拘泥于地理考据正误，更应侧重体悟词人对人生与历史的感慨。
　　（4）根据文本，简要概括黄州“文赤壁”得以形成并流传的主要原因。
　　（5）某学校开展“走进诗词地理”的研学活动，请结合材料中示意图与文章观点分析文、武赤壁区位差异的具体体现以及后代文人明知两处“赤壁”地理错位，仍坚持在黄州赤鼻矶怀古抒怀的原因。
　　2、阅读下面的文字，完成下面小题。
　　谁是曹操
　　东君
　　父亲大人回来了。
　　一年不见，父亲的鬓角又多了几茎白发。他站在台阶上，依旧像骑在马上一样威武。
　　父亲一回来，整座府邸的气氛就不一样了。那些仆人走得比平常更快了，夫人们也带着各自的儿女像赶集般过来了。父亲像之前一样，把每个人的名字叫了一遍，有叫得对的，也有记错的。父亲很满意地看着满堂儿女，告诉他们，都是自家人不必拘于礼数，然后就把几盒