河南省许昌市部分校2026-2027学年高一上学期阶段性测试（二）语文试题

高一语文上学期阶段性测试（二）
一、现代文阅读（共35分）
阅读下面的文字，完成各题。
青春，是人类文学艺术中永恒的母题。从《诗经》中“青青子衿，悠悠我心”的深情吟咏，到李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈宣言，再到梁启超“少年智则国智，少年富则国富”的振臂高呼，青春始终是推动历史前行的重要力量。
统编版高中语文必修上册第一单元以“青春激扬”为人文主题，选编了一首词、四首现代诗歌和两篇小说。这些作品创作于不同的历史时期——从1925年毛泽东独立橘子洲头的沉思，到1919年郭沫若在日本发出的时代呐喊；从1923年闻一多面对红烛的深情告白，到1958年茹志鹃笔下战火中的百合花，再到1982年铁凝描绘的改革开放初期山村少女的向往。这些作品虽然时代不同、体裁各异，但都凝聚着对青春价值的深刻思考。
值得注意的是，本单元的学习任务设计体现了新课标“文学阅读与写作”任务群的核心理念。课标要求学生在阅读不同体裁的优秀文学作品时，能够“感受形象、品味语言、体验情感”，并尝试文学写作，从而提升审美鉴赏能力和表达交流能力。在具体学习活动中，学生需要反复诵读诗歌，品味富有表现力的语言，理解诗歌运用意象抒发情感的手法；阅读小说时要把握叙事和抒情的特点，分析人物形象的塑造方法。
第二单元以“劳动光荣”为人文主题，选编了三篇人物通讯、一篇新闻评论和两首古代诗歌。从袁隆平田间地头的科研坚守，到张秉贵柜台前的真诚服务，再到钟扬在高原上的探索足迹，这些人物身上闪耀着劳动精神的光芒。新闻评论《以工匠精神雕琢时代品质》则从理论高度阐述了工匠精神的时代价值。两首古诗《芣苢》和《插秧歌》以简洁优美的语言，再现了古代劳动人民劳作时的欢快场景。本单元属于“实用性阅读与交流”学习任务群，旨在引导学生了解人物通讯和新闻评论的文体特点，掌握细节描写和夹叙夹议等写作手法。
两个单元虽然主题不同，但都指向一个核心目标：引导学生通过阅读优秀作品，增强对人生价值的思考，树立正确的劳动观念和青春理想。正如课标所指出的，语文课程应“坚持立德树人，增强文化自信，充分发挥语文课程的育人功能”，让学生在感受文学魅力的同时，获得精神的滋养和人格的提升。
1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）
A. 第一单元选文均为现代诗歌和小说，第二单元选文均为人物通讯和新闻评论。
B. 两个单元虽然人文主题不同，但都旨在引导学生思考人生价值，树立正确观念。
C. 第一单元的学习任务群是“实用性阅读与交流”，第二单元是“文学阅读与写作”。
D. 《芣苢》和《插秧歌》属于人物通讯，展现了古代劳动人民的辛勤劳作。
2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）
A. 青春母题在中国文学史上源远流长，从《诗经》时代就已有深情吟咏。
B. 第一单元的诗歌作品需要反复诵读来品味语言，理解意象抒情的手法。
C. 第二单元的三篇人物通讯分别聚焦袁隆平、张秉贵和钟扬的劳动事迹。
D. 第一单元选文创作时间跨度不大，都在20世纪30年代前后。
3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（）
A. 新课标要求学生在阅读文学作品时只需要感受形象和品味语言。
B. 第二单元属于“文学阅读与写作”任务群，强调文学创作能力的培养。
C. 语文课程的育人功能要求坚持立德树人，增强文化自信。
D. 两首古诗《芣苢》和《插秧歌》属于新闻评论，体现了劳动的欢快。
4. 请根据原文内容，分别概括第一单元和第二单元的核心学习目标。
5. 请结合原文内容，谈谈你对“语文课程的育人功能”的理解，并结合两个单元的具体作品加以说明。
阅读下面的文字，完成各题。
烟雨南湖
沈裕慎
江南的雨，像细丝，如牛毛，稀稀疏疏，似梦似幻。放眼看去，天地都笼罩在袅袅的烟雾里，有一种朦朦胧胧的美。那天的南湖，就是飘着雨丝的。
“七一”之际，我来到中国革命航船的起航地——嘉兴南湖。登上渡船，船儿一摇一晃地缓缓前进。这轻吹的风，这荡漾的波，掸去了旅途的疲劳，也洗却了旅途的风尘。俗称小瀛洲的湖心岛在烟霭似纱里分外迷人，恰如一幅写意的水墨画。
湖心岛掩映在浓浓的绿色里，历经千年的烟雨楼仍傲然挺立。匾额上“烟雨楼”三个大字，系老一辈无产阶级革命家董必武手书，笔力遒劲。楼下大厅的两根立柱上，有董必武1963年12月写的一副对联：烟雨楼台，革命萌生，此间曾著星星火；风云世界，逢春蛰起，到处皆闻殷殷雷。
烟雨楼坐北朝南，重檐飞翼，古朴典雅，始建于五代，因杜牧“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”之句而得名。此后数百年间，它屡毁屡建：明末的战火烧过，同治年间的炮火又烧过，直到1918年才得以重建。一座楼尚且如此，一个国家又当如何？我凭栏远眺，只见八百多亩湖面上烟雾腾腾，如万家举炊，又如蓬莱仙岛。烟雨楼的名字里，藏着江南的文脉；它的毁与建之间，又叠印着家国的兴衰。
南湖因地处嘉兴城南而得名。1921年7月，中共一大在上海开幕，因遭法租界巡捕的袭扰而被迫中断。代表们转移到嘉兴，租下一条单夹弄丝网船，会议就在船的中舱里悄然继续。这是一条长约十六米、宽三米的画舫，船头宽平，内分前舱、中舱、房舱和后舱。十多位代表围桌而坐：有人伏案记录，有人捧卷沉思，有人低声争辩。船外烟雨迷蒙，船内定乾坤——中国共产党的第一个纲领在这里通过，第一个决议在这里作出。
红船启航，就在那个火红的七月。一束闪烁的星火，疾速蔓延，把黑暗的角落照亮，以不可阻挡之势燎原于华夏大地。此后，多少暗礁，多少险滩，这艘小船都义无反顾地闯了过来。1964年4月，董必武重访南湖，细看纪念船后感慨万千，题诗一首：“革命声传画舫中，诞生共党庆工农。重来正值清明节，烟雨迷濛访旧踪。”
如今的游船，是1959年根据当事人回忆、呈请董必武审定后原样仿制的画舫。红船如一只巨大的摇篮，悠然停放在南湖一隅，瞻仰的人群川流不息。依依惜别的一刻，凝眸回望，夕阳斜照，霞光如织，仿佛在一池红韵的湖面上织出镰刀斧头的图案，瞬间凝结成一面神圣的旗帜。正因为如此，这艘承载着中国革命未来的“母亲船”，获得了一个永载史册的名字——红船。
（据沈裕慎《烟雨南湖》改写）
6. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）
A. 文章从江南的细雨写起，把读者带入烟雨迷蒙的南湖，为下文的叙写与追忆营造了氛围。
B. 文中叙述烟雨楼屡毁屡建的经历，意在说明古迹的破败，与红船精神并无关联。
C. 作者写董必武手书的匾额和对联，以革命前辈的笔墨烘托出南湖的历史分量。
D. 结尾写夕阳斜照、霞光如织，把红船的形象与一面神圣的旗帜联系起来，情感深挚。
7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A. 文章以议论为主，通篇用抽象的说理代替具体的描写，因而缺少画面感。
B. 文章以“雨”贯穿全篇，由眼前的雨想到历史的雨，虚实相生，转换自然。
C. 文中写船“长约十六米、宽三米”，又细写舱位与代表们的姿态，写实而传神。
D. 文章多用短句与四字短语，节奏舒缓，与南湖烟雨的意境相称。
8. 文章从江南的细雨写起，到夕阳霞光收束，这样安排有什么妙处？请结合全文简要分析。
9. 本文写南湖的“烟雨”“游船”，毛泽东《沁园春•长沙》写湘江的“寒秋”“百舸”。请从“意象选择”与“情思寄托”入手，说说两篇作品借景抒怀的异同。