《大雁归来》教学设计27

约5410字。

　　19 大雁归来
　　【核心素养】
　　◎文化自信：激发对大自然的热爱之情，培养保护野生动物、尊重生命的意识。（重点）
　　◎语言运用：积累课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。
　　◎思维能力：把握文章的基本内容，明确写作顺序。感受作者的情怀，理解文章的思想内涵。（难点）
　　◎审美创造：品味文章生动优美的语言，赏析比喻、拟人、对比等写作手法的运用。
　　【教学课时】
　　1课时
　　【教学准备】
　　布置学生完成本课预习部分。
　　【教学过程】
　　一、问答导入
　　师：有一种动物，每年春秋两季，人们都可以看到它们在天空中结阵飞过，仿佛书写着苍劲有力的“人”字或“一”字，同学们能猜出这是什么动物吗？
　　生：大雁。
　　师：没错，就是秋寒南征、春暖北归的大雁。这节课，就让我们跟随美国生态学家利奥波德的脚步，一起走进大雁的世界，和大雁来一次亲密接触吧！
　　（板书文题）
　　【设计意图】
　　通过问答引入本课的说明对象——大雁，激发学生阅读课文的兴趣。
　　二、把握内容，明确说明顺序
　　1.初步阅读，提取信息
　　师：请同学们默读课文，了解课文内容，概述“大雁归来”的旅程。
　　课件出示：
　　自读任务一
　　自主阅读课文，在课文旁边批注，按下面的句式回答，说说你发现了什么样的大雁。
　　我发现了______________的大雁。
　　（1）学生自由读课文，批注。
　　（2）学生全班交流。
　　（3）教师归纳展示。
　　预设  ①冬天的大雁；②从南方归来的大雁；③觅食的大雁；④哀鸣的孤雁；⑤成群结队的大雁；⑥四月夜间鸣叫的大雁；⑦集会时的大雁；⑧向大地洒下野性诗歌的大雁；⑨富有联合观念的大雁；⑩每年三月，吹起联合的号角的大雁……
　　2.明确顺序，整合信息
　　（1）根据文章描写的大雁归来的旅程，可以看出本文是按什么说明顺序来写的？
　　提示：抓住时间词、空间词、事物的发展变化的语句来理清结构，判断说明顺序。
　　预设  本文大致是按时间顺序来写的。
　　（2）大雁的行为是如此丰富，作者的观察是这样细致，请同学们分别按不同角度把找到的有关大雁行为的信息分类，看看能发现什么。
　　课件出示：
　　自读任务二
　　将找到的有关大雁行为的信息，按旅程远近、栖息地、组队、觅食、“集会”与鸣叫等进行分类整理。整理后，你发现了什么？
　　（小组任选一个方面，分类整理，全班交流）
　　预设
　　示例：旅程远近——夜间飞行200英里——坚强、守信；
　　栖息地——沼泽地、池塘边——充满灵性；
　　组队、觅食、“集会”与鸣叫等——具有团结精神，互相关爱。
　　【设计意图】本环节旨在让学生自主阅读，获取信息，把握文章写作的顺序；然后整合归纳信息，进而激发学生探讨大雁的兴趣，为后面深入阅读做铺垫。
　　三、品味语言，感悟情怀
　　本文是一篇生物学“观察手记”，从内容上看，是记录大雁在每年三四月间北归的过程。作者观察得细致入微，记录得细腻生动，让人读来仿佛正在作者身边，与他一同凝神注视着归来的雁群。之所以能有如此感染力，关