《往事依依》教学设计7

约4090字。

统编人教版（2024）七年级上册语文第10课 往事依依 教学设计
　　一、教学基本信息
　　项目 内容
　　课题 《往事依依》（于漪）
　　教材版本 统编人教版（2024）七年级语文上册第三单元
　　课型 教读课
　　课时 2课时
　　二、教材与学情分析
　　教材分析：《往事依依》是著名语文教育家于漪应《中学生阅读》编辑部邀请而写的一篇回忆性散文，发表于1999年，主要是与中学生谈读书。自2024年秋季起，该文被选入统编人教版七年级上册第三单元。文章采用“总—分—总”的结构，深情回忆了作者少年时代观画、读书、听课等往事，抒发了热爱自然、热爱祖国、热爱文学的思想感情。本单元围绕“学习生活”主题组织选文，语文素养要点是在默读中把握文章中心和主要内容。本文相较于同单元的《从百草园到三味书屋》，内容与语言都较为浅近，适合用来提高学生的默读速度和概括能力。
　　学情分析：七年级学生在之前的学习中已接触过默读训练，但速度和概括能力仍需提升。本文所写内容贴近学生生活——看画、读书、听课，容易引发共鸣。但学生对回忆性散文“选取典型事件表达深情”的写法体会不深，对文中丰富的古诗文引用也较为陌生。本课需引导学生在默读中梳理往事、品味语言、感悟成长。
　　三、教学目标
　　（一）语言运用
　　准确认读“徜徉、浩渺、雕镂、谆谆、镌刻”等字词，积累“搜索枯肠”“历历在目”“身历其境”“油然而生”“气象万千”等常用词语。
　　继续学习默读，不出声、不动唇、不指读，快速把握文章大意。
　　品味本文优美生动的语言，体会字里行间蕴含的丰富情感。
　　（二）思维能力
　　梳理文章所写的四件往事及其对作者的影响，把握文章内容。
　　体会作者选取和安排材料的用心。
　　把握文章“总—分—总”的结构特点。
　　（三）审美创造
　　感受文章优美的语言魅力，学习作者通过生动描写展现往事的写作手法。
　　（四）文化自信
　　认识文学作品对青少年成长的意义，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
　　从文章中汲取语文学习的经验，激发读书热情。
　　四、教学重难点
　　教学重点：
　　默读课文，梳理文章所写的主要事件及其对作者的影响。
　　品味本文优美生动的语言，体会蕴含的丰富情感。
　　教学难点：
　　体会作者选取和安排材料的用心。
　　深入领悟作者通过往事传达的对文学、生活的热爱以及成长的启迪。
　　五、教学方法与资源
　　教学方法：默读法、圈点勾画法、小组讨论法、品读法。
　　教学资源：多媒体课件、课文朗读音频、作者简介及背景资料、学习任务单。
　　六、教学过程
　　第一课时：寻悠悠往事，品依依之情
　　（一）情境导入
　　活动设计：
　　教师：同学们，人生就像一趟没有回程的列车，曾经的美好早已成为我们沿途的风景。在岁月的长河里，每个人的心中都藏着一段段温馨而难忘的往事。今天，让我们跟随“人民教育家”于漪老师一起走