一节出乎意料的探究课——探究式教学之<<范进中举>>

约2350个字。
一节出乎意料的探究课
----探究式教学之<<范进中举>>
                
接触探究式教学将近一年了,从去年的初体验到现在的系统学习.我发现探究式已经不是我当初认为的那么简简单单的教学模式了,我越来越觉得探究教学是一种理念,是一种方法,是一种习惯.
开始我并不能理解探究的真正含义,我觉得它是抽象的.后来在具体的教学实践中,我逐渐发现了探究的奥秘,这不是我们刻意去追求的,是在教学实际中养成的一种习惯,并且把它作为一种方法贯穿于整个教学,并且在这个过程中注重对学生思维能力的培养.而我越来越觉得,探究式不仅是老师的需要,更是学生的需要.因为在这样的环境下,他们可以畅所欲言,并且可以发现我们老师没有发现的东西.给我印象最深和触动最大的,是我在<<范进中举>>这一课的教学.
按照我预先设计的教学环节应该是这样:
1.              导入,介绍关于科举的知识.(后来在实际教学中略做了点改动,我用了一张彩票导入的.)
2.              运用上位知识,关于记叙文学习我们要把握什么内容.六要素:时间、地点、人物、起因、经过、结果。由此说明小说应该注意什么。三要素：人物、情节、环境。由此提醒学生人物是三要素中的灵魂，引导他们首先分析人物形象。
3.              合作探究
（1）谈谈你认为文中刻画最成功的是哪个人物？并说说你的理由。
（2）比较范进中举前后的表现，它反映了什么问题？
（3）假如你生活在那样的时代，你会参加科举吗？并联系现在的中考和高考，谈谈你对科举制度的看法。
4.              总结
学习小说要把握小说的三要素.
   这是我预先设计的教学环节,我给它分为了四大部分.主体部分就