共26题，约11710字。

　　福建省宁德市2025-2026学年度第二学期高一年级期末考试语文试题
　　(本卷满分150分，考试时间150分钟)
　　一、阅读(72分)
　　(一)阅读I(本题共5小题，19分)
　　阅读下面的文字，完成第1~5小题。
　　文本一：
　　当时在卫生部中医研究院(现为中国中医科学院)工作的屠呦呦于1959年至1962年参加了卫生部举办的全国第三期西医离职学习中医班，系统学习中医药知识。57年后的2015年，人类抗疟药青蒿素和双氢青蒿素发现者、药学家屠呦呦成为中国首位诺贝尔生理学或医学奖获得者。屠呦呦后来回忆说，如果没有那段时间的“西学中”,自己绝不可能在人类医学上取得这样的成绩。她在领奖时特意把毛泽东“中国医药学是一个伟大的宝库，应当努力发掘、加以提高”这一指示放入自己的获奖感言演讲稿。
　　当前，我国医疗界和社会上轻视中医药的倾向虽已扭转，但从一定意义上讲，要真正做到中西医并重仍任重道远。“坚持中西医并重”是“加强中西医结合”“促进中医黑药传承创新发展”的前置性条件，如果没有首先重视中西医并重，中西医结合和中医药传承创新发展即中医药事业的复兴和振兴就无从谈起。
　　(选自李慎明《继承古代科学的瑰宝振兴中医药事业》,有删改)
　　文本二：
　　中医式微，是指和同时代世界医学整体发展水平相比显现出的发展落差，并非中医自身相较于过往逐年走向衰退。中医曾以独特的理论体系与临床疗效保障华夏子孙的健康，但自清代以降逐渐式微，几度面临“存废之争”。
　　清代最具影响力的中医教材是乾隆年间钦定的《医宗金鉴》。1739年乾隆下旨编纂，1749年刊行。该书以吴谦所注《伤寒论》为开篇，却将《黄帝内经》《灵枢》《难经》等基础经典置于次要位置，甚至未完整收录其核心理论。这一“重实用轻经典”的导向深刻影响了中医教育：太医院考核与临床实践均以该书为标准，医者逐渐忽视经典研读。
　　当前中医教育中，经典课程师资不强，课时不足，学生更关注“如何开方治病”而非“为何此方能治病”;临床实践中，医者对经典理论的主动研读能力不足，难以理解方剂背后的“理法”。这种“重教材轻经典”“重技能轻思维”的倾向，导致中医学生辨证能力不足，缺乏对中医整体观的深刻认知。
　　中医式微的内部深层原因表现为传承机制僵化、理论创新不足、学术生态失衡。《医宗金鉴》的编纂逻辑割裂了中医“以经典为根、以理论为魂”的传统。太医院考核以该书为绝对标准，医学生为规避风险只专注教材知识；御医会诊为避免分歧，多以教材开方为准，处方原则逐渐偏离初诊思路。当代中医教育虽已脱离单一教材体系，但“重教材轻经典”的倾向仍未根本扭转，师承教育沦为“形式化”,多数师徒结对仅停留在“挂名”层面，缺乏系统的带教计划与考核机制，导致经典中的思维方法与临床经验难以有效传递。
　　外部催化因素则包括西方科学范式的冲击、制度评价的偏差以及文化认同的弱化。近代以来，西方医学以“解剖实证”“可量化”“可重复”的研究范式迅速占据主流，形成了“科学=西医”的认知误区。中医理论中的阴阳五行、气化、经络等抽象概念，因难以用西方科学的还原论方法直接阐释，被贴上“不科学”“玄学”的标签。当代科研与临床评价体系均以西医标准为蓝本，形成了“削足适履”的制度约束。中医研究长期被迫参照现代医学的“可重复、可量化”标准，复方中药的研究常被要求拆解为单味药、单靶点的作用机制，忽视了中医“多成分协同、整体调节”的核心优势。
　　针对上述困境，研究者提出“守正创新”的振兴路径。首先要回归经典，重塑理论与临床的统一性。《黄帝内经》奠定整体观与阴阳五行框架，《伤寒论》确立辨证论治范式。其次要融合现代科学，运用人体解剖学、系统生物学、神经内分泌免疫网络等工具，研究阴阳平衡的生物学基础；借助人工智能分析《伤寒论》辨证规律；加强循证医学研究，即用科学证据来证明中医药的临床价值，而不是只停留在古籍记载或经验相传，关注“个体化诊疗”的疗效评价。
　　中医的振兴绝非复古，亦非西化，而是在坚守“整体观”“天人相应”等核心智慧的前提下，主动适应现代社会的需求。唯有以“守正”锚定方向，以“创新”激发活力，中医才能真正破解式微困局，重焕“简、便、验、廉”的特色优势，为全球健康治理贡献中国智慧与中国方案。
　　(选自陈谦峰、高也陶《中医式微与未来发展思考》,有删改)
　　1.下列对文本一相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)
　　A.屠呦呦斩获诺贝尔生理学或医学奖，离不开她在“西学中”班系统研习中医药知识的经历，这一经历被她本人视为成功的必要条件。
　　B.屠呦呦在获奖感言中特意引用毛泽东关于“中国医药学是一个伟大的宝库”的指示，这表明她认为这一指示对自己科研方向有决定性影响。
　　C.文本一指出，当前我国医疗界和社会上轻视中医药的倾向已经得到根本扭转，因此“坚持中西医并重”的条件已经成熟。
　　D.文本一认为，“加强中西医结合”应当优先于“坚持中西医并重”,只有先实现结合，才能为中医药的复兴与振兴奠定基础。
　　2.下列对文本二相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)
　　A.中医走向式微，并非指其自身发展一路走低，而是在世界医学整体并进的大环境下，暴露出发展层面的相对落后。
　　B.《医宗金鉴》作为清代官方教材，“重实用轻经典”这一编纂倾向，使得太医院考核与临床诊疗皆以实用医术为评判标准，也致使医者日渐忽视经典研习。
　　C.如今中医教育虽不再受限于单一教材体系，却依旧偏重教材而轻视经典，师承教育流于形式，导致中医经典理念与临床经验难以有效传递。
　　D.文本二指出，西方科学研究范式让中医被贴上“不科学”的标签，但采用西医标准来评价中医，反而有助于推动中医研究走向规范化和国际化。
　　3.下列对两则文本论证的相关分析，不正确的一项是(3分)
　　A.文本一以屠呦呦的学习经历作为事实论据，同时引用了毛泽东的相关论述。前者印证了中西医融合的重要意义，后者增强了论述的说服力与权威性。
　　B.文本二在分析中医式微问题时，采用递进式论证思路，先指出式微表现，再从内部与外部两方面剖析成因，最后提出“守正创新”的振兴路径，结构严谨。
　　C.文本二在论述外部催化因素时，运用了因果分析的方法，指出西方科学范式冲击导致“科学=西医”的认知误区，进而引发评价体系错位，层层推导，逻辑严密。
　　D.两则文本都运用了正反对比论证，既阐述了中医药的历史辉煌，又分析了当前的式微困境，从而突出中医振兴的重要性。
　　4.文本一和文本二都对中医药发展面临的问题进行了分析，但二者的侧重点有所不同。请结合两则文本，简要概括二者的差异。(4分)
　　5.请结合文本和教材中《青蒿素：人类征服疾病的一小步》一文的内容，谈谈屠呦呦的经历给中医振兴带来的启示。(6分)
　　(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)
　　阅读下面的文字，完成第6~9小题。
　　流浪汉
　　〔英〕毛姆
　　当我从墨西哥城赶到韦拉克鲁斯，搭乘一艘沃德公司的白色邮轮前往尤卡坦半岛时，沮丧地发现头天晚上码头工人宣布罢工，我要乘的船只无法靠岸。我被困在了韦拉克鲁斯。我在迪里金西亚斯旅馆租了一间可以俯视市中心广场的房间，花了一个上午的时间在广场周边的街道上闲逛。
　　我已经花完了所有的零钱，只能对那些纠缠不清的乞丐频频摇