《师说》说课稿3

约4300字。
　　《师说》说课稿
　　三溪中学语文组 刘宋斌
　　各位评委： 
　　晚上好！ 
　　今天我说课的内容是名篇《师说》的第一课时。高中语文的新课标强调学生应在“积累·整合”“感受·鉴赏”“思考·领悟”“应用·拓展”“发现·创新”五个方面获得发展，同时要注重对学生应用、审美和探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。据此，我从语文课程和学生的特点出发设计了《师说》一课的的教学方案，现在从教材、学情、教法、学法和教学程序、板书、教学反思等方面作如下说明。
　　一、说教材
　　我准备从这三个方面说教材
　　1．教材的特点及教材在本单元的地位
　　《师说》是韩愈针砭时弊的代表之作。本篇是苏教版高中语文必修一第二版块的一篇讲读范文，更是一篇千古佳作。不仅文言现象比较典型，而且具有较强的思想性，课本即范例，学习本教材的目的不仅要让学生能够积累一定的文言基础知识，而且要能够让他们理解本单元的要旨，通过探讨学习之道，来掌握“人获取教养的途径”，从而树立正确的学习观，因而指导学生学好本篇，具有极其重要的意义。
　　2．教学目标
　　根据教学要求中对学生“掌握古代议论文的论证方法和基本知识点”的要求以及所教学生的实际情况，我制定了以下三点的教学目标：
　　A．基础知识目标
　　在这篇文章中，我的基础知识要求非常明确：
　　第一，学生要能积累、掌握“师、传、道、受”这几个常见的文言实词的用法和“之、其”这两个重要的文言虚词的用法；
　　第二，了解“受”与“不”这两个通假字的意义；
　　第三，掌握“师”与“耻”这两个词的意动用法；
　　第四，了解“学者”、“从而”、“所以”、“小学”、“不必”这些词语的古今异义；
　　第五，重点掌握“师”、“道”、“惑”“其”这几个重点词语的一词多义的用法；
　　最后，掌握常见的文言句式。如判断句“师者，所以传道受业解惑也。”
　　B． 基本能力目标
　　我的基本能力目标很清楚，三点：第一，掌握本文第二段的正反对比论证的论证方法；第二，提高文言文的阅读能力，培养文言文的记诵能力；第三，学会质疑，敢于质疑。
　　C．德育目标
　　树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气，提高人的修养。
　　3．教学重点和难点
　　针对本篇文言现象比较典型，且本篇为教材规定背诵篇目，我将该文教学重点确定为：掌握常见的文言词语，文言文法及熟读背诵课文，掌握“人为什么要从事学习”这一道理”的精髓。
　　教学难点为：理解本文的论证方法
　　二、学情分析
　　处于高一上学期的学生经过初中的文言文学习，已经掌