约2840字。

　　第21课　《庄子》二则（第1课时）
　　1．反复诵读《北冥有鱼》，培养文言语感，积累常用文言词语和句式。
　　2．借助注释疏通文意，在理解课文大意的基础上熟读成诵。
　　3．分析《北冥有鱼》中的大鹏形象，欣赏《庄子》中雄奇瑰丽的想象。
　　1．反复诵读《北冥有鱼》，培养文言语感，积累常用文言词语和句式。
　　2．分析《北冥有鱼》中的大鹏形象，体会雄奇瑰丽的想象。
　　1．积累常用文言词语和句式。
　　2．分析《北冥有鱼》中的大鹏形象，体会雄奇瑰丽的想象。
　　新课导入
　　大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
　　——李白《上李邕》
　　九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！
　　——李清照《渔家傲》
　　自信人生二百年，会当水击三千里。
　　——毛泽东
　　教师出示问题：你还知道哪些有关鲲鹏的词句或典故？学生自由发言，由此进入本课的学习。
　　新知探究
　　一、知人论世
　　走近作者。
　　【活动内容】学生根据自己积累的知识或课前查阅的资料，和同桌交流作者信息，教师出示课件中的“作者简介”作为补充。
　　【设计意图】引导学生了解作者信息，有助于学生理解庄子的主要思想。
　　二、知识链接
　　【活动内容】教师出示课件中的“知识链接”，学生识记《庄子》的文学常识。教师可以补充《逍遥游》对中国文化的影响，学生尝试理解《逍遥游》阐发出的作者追求绝对精神自由的思想。
　　【设计意图】引导学生了解《庄子》的信息，体会作品中传递的精神。
　　三、诵读课文
　　【活动内容】1．听《北冥有鱼》的范读音频，注意生僻字的读音，把握朗读节奏。
　　2．自由朗读《北冥有鱼》，将课文读通读顺，想象作者笔下雄奇瑰丽的浪漫景象。教师引导学生在朗读时要注意重音、节奏、停顿的调配，如顶真句应读出连绵流畅之感，出现夸张式的描述时要重读等。
　　【设计意图】通过朗读感知文言特点，培养文言语感；在朗读中感受作品中雄奇瑰丽的想象。
　　四、疏通文意
　　【活动内容】教师指导学生归纳出《北冥有鱼》中的重难点文言词语和特殊句式。
　　学生先朗读课文，边读边圈点勾画出疑难词语。本课的通假字和古今异义现象，教师提示学生重点识记。
　　同桌两人合作，借助注释和工具书，翻译全文。如果还有疑难点，在全班提出，由其他学生或教师帮助解决。
　　【设计意图】通过词语、句子、通晓课文大意，培养学生文言语感。
　　五、文本研读
　　【活动内容】1．朗读《北冥有鱼》，说说文中讲了哪几层意思。学生再读课文，结合译文为课文划分层次，抓住描写对象形态的变化来思考问题，与同桌交流，共同梳理答案。
　　2．作者笔下的“鹏”是个什么样的形象？结合课文中对大鹏的描写分析。
　　3．文中引用《齐谐》的文字有什么作用？抓住这部分中的关