约17610字。

　　九年级语文质量调研
　　（考试时间：120分钟  满分：120分）
　　本试题共三道大题，23道小题。所有题目均在答题卡上作答，在试题上作答无效。其中，选择题部分必须用2B铅笔在答题卡相应位置涂写；非选择题部分必须用0.5毫米黑色签字笔在答题卡相应位置作答。
　　一、积累及运用（18分）
　　班级举办“舞台小天地，天地大舞台”主题学习活动，请你参与并完成任务。
　　（一）梳理与思考
　　小语整理了第五单元剧本的阅读笔记，请参与修订，完成下面小题。
　　《屈原》
　　●靳尚与郑袖诡谲（jué）的嘴脸使人生厌。而面对非难（nán），屈原毫不怯懦（nuò）的精神令人景仰，其独白亦有雷霆之势。
　　●只有对创作背景有所涉猎，我们才能深入领会抗战时期作者对光明正义的渴望。 《天下第一楼》
　　●开头的舞台说明描绘了雕梁画栋的“福聚德”饭庄，展现其顶盛时期的赫赫扬扬，使人身临其境。
　　●面对动荡的时局，卢孟实礼聘能人、搭济（jì）亲朋。他与各方势力的周旋，使情节推进铢两悉称。
　　1. 语段中加点字读音不正确的一项是（   ）
　　A. 诡谲（jué） B. 非难（nán） C. 怯懦（nuò） D. 搭济（jì）
　　2. 语段中画横线的词语书写不正确的一项是（   ）
　　A. 景仰 B. 雷霆 C. 涉猎 D. 顶盛
　　3. 语段中加点成语使用不恰当的一项是（   ）
　　A. 雕梁画栋 B. 赫赫扬扬 C. 身临其境 D. 铢两悉称
　　【答案】1. B    2. D    3. D
　　【解析】
　　【1题详解】
　　本题考查字音。
　　B.非难（nán）——nàn。
　　故选B。
　　【2题详解】
　　本题考查字形。
　　D.顶盛——鼎盛。
　　故选D。
　　【3题详解】
　　本题考查成语运用辨析。
　　A.雕梁画栋：形容建筑物富丽堂皇，用来描绘饭庄的建筑装饰，使用恰当；
　　B.赫赫扬扬：形容声势显赫、气势盛大，此处用来形容饭庄的兴盛状态，使用恰当；
　　C.身临其境：指亲身面临那种境地，用来形容舞台说明带来的感受，使用恰当；
　　D.铢两悉称：形容事物轻重、大小相当，分寸丝毫不差，不能用来修饰“情节推进”，使用对象不当；
　　故选D。
　　（二）准备与排练
　　你所在的小组计划将《范进中举》改编为课本剧。以下是剧本片段：
　　范进上。他三两步走进屋里，盯着升挂起来的报帖，看了一遍，又念一遍。
　　范进  （两手拍了一下，笑了一声）噫！好了！我中了！
　　范进往后一跤跌倒，牙关紧咬。众人灌水救醒。
　　范进  （爬起来，又拍手大笑）噫！好！我中了！
　　范进下。他踉跄着往门外飞跑，头发散乱，一只鞋跑丢了也浑然不觉。
　　邻居甲  （摇头叹息）哎，原来新贵人欢喜疯了！
　　众人商议让胡屠户打醒范进。
　　胡屠户上。他提着酒肉上场，听闻要打举人，大惊。
　　胡屠户  （连连后退，摇头摆手）这……这如何使得！他如今是天上的文曲星，打不得，打不得呀！
　　4. 下面关于排练要求的表述，没有语病的一项是（   ）
　　A. 能否准确把握范进中举前后众人态度的鲜明对比，是营造讽刺效果的关键。
　　B. 通过研读原著和反复排练，使演员能够深刻地理解胡屠户前倨后恭的丑态。
　　C. 演员不仅要流利背诵台词，还要用传神的表演让观众真切感受人物的内心。
　　D. 本次课本剧的彩排时间大约需要两小时左右才能完成，请同学们按时到位。
　　5. 小语认为画线部分的舞台说明改成“欢呼雀跃，拍手高呼”更能凸显范进形象特点。你是否同意？请说明理由。
　　【答案】4. C    5. 示例一观点：不同意。原句“两手拍了一下，笑了一声”的动作描写，生动地刻画了范进中举后喜极而疯、神志不清乃至疯癫的丑态。（或与后文“又拍手大笑”形成层次鲜明的递进关系，表现了其癫狂的加剧）具有讽刺效果，深刻揭示了科举制度对读书人的毒害。（或能指出“欢呼雀跃，拍手高呼”这类词语过于普通、笼统，无法精准表现范进当时由悲转喜、喜极而疯的独特情态和讽刺意味，削弱了人物个性的震撼力。）
　　示例二观点：同意。“欢呼雀跃，拍手高呼”能更直接、更强烈地表现出范进中举后无法抑制的狂喜之情。这种夸张式的喜悦，能凸显他几十年贫贱屈辱的生活一朝改变后的激动与癫狂，使人物形象的戏剧冲突感更强，更有舞台效果。
　　【解析】
　　【4题详解】
　　本题考查病句辨析。
　　A.两面对一面，应删去“能否”；
　　B. 缺少主语，应删去“通过”或“使”；
　　D.语义重复，“大约”与“左右”应删去其一；
　　故选C。
　　【5题详解】
　　本题考查舞台说明的表达效果与人物形象分析。
　　作答此题，首先要明确题干核心：判断“欢呼雀跃，拍手高呼”是否比原舞台说明更能凸显范进形象。需紧扣范进中举后“喜极而疯”的核心状态，对比两种舞台说明的动作强度、情感层次，结合原著讽刺内核与课本剧表演逻辑，分析其对人物塑造的影响。
　　示例一：不同意修改。原舞台说明“两手拍了一下，笑了一声”更具表现力。它精准捕捉了范进中举后从不敢置信到狂喜迸发的瞬间，动作克制却暗含压抑多年的情绪爆发，贴合他长期卑微、一朝得中而疯癫的特质。“欢呼雀跃”过于外放，消解了科举制度扭曲人性的讽刺张力，削弱了范进形象的悲剧性。
　　示例二：同意修改。“欢呼雀跃，拍手高呼”更能凸显范进形象。范进中举后压抑多年的渴望瞬间爆发，用夸张外放的动作，能直观展现他狂喜到失控的疯癫状态，强化其被科举异化的丑态，让观众更清晰地感受到封建科举对读书人的戕害，增强讽刺效果。
　　（三）探究与辩论
　　同学们就《儒林外史》的内容召开辩论赛。
　　6. 结合下表向正方一辩小语