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内容摘要：“对话”体现了“关注每一位学生发展”的新课程核心理念。“提问”在对话教学中扮演着非常重要的角色，我们可以通过努力提高课堂提问的水平，使之成为真正意义上的对话，从而引领学生走进“对话”的语文课堂。
关键词：对话　　 理念　　语文　　 课堂提问


“对话”体现了“关注每一位学生发展”的新课程核心理念。任何知识和能力、情感、态度和价值观，必须在一定的交往情境中、在学生的真实体验中孕育、生成、发展，这是教师无法包办代替的。“对话”创设了生动、真切的交往情境，构建了学生具体、真实的体验平台。“一个人有了浓厚的对话兴趣，有了众多的对话关系，有了广阔的对话领域，有了高雅的对话主题，那么在长期的对话场景中，会变得乐观、合群、机智、深沉、成熟……”没有对话，也就没有人的发展。
刘庆昌先生认为，对话教学是“民主的、平等的教学”是“沟通的、合作的教学”“是互动的、交往的教学”“是创造的、生成的教学”“是以人为目的的教学”。这代表了大多数论者的观点。他认为对话教学是以对话为原则的教学。“进一步讲，对话教学就是追求人性化和创造性质的教学。对话教学可能以对话方式的教学呈现，但其他方式只要是在对话的精神支配下使用也属于对话教学。”
在对话教学理念下，教学过程在本质上已经发生了重大变化，教学过程追求的是一种沟通、理解和创新。课堂教学的目的不仅限于知识的获得，更在于了解和掌握知识获得的过程，形成与他人合作的意识，最终实现“学会学习”“学会生存”“学会认知”“学会做人”。在这个过程中，教师不能满足于把知识装进学习者的头脑中，更重要的是让学习者学会学习，学会思考，学会研究，学会创造。在这样的一种教学过程中，“提问”扮演了非常重要的角色。

一、 有待提高的提问水平
对话理念下的课堂提问，应是在教师回答学生的问题的过程中通过各种方法“激发学生的问题意识，加深问题的深度，探求解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解”。对话理念下的课堂提问已不仅仅是激发学生兴趣、调节教学进度，也不仅仅再是为了理解教学内容、学习知识、启迪思维，而是师生一起发现问题、探讨问题、创造性的解决问