约12170字。

　　5.《大自然的语言》教学评一体化设计
　　一、教学设计
　　（一）基本信息
　　1.课题：部编版八年级下册《大自然的语言》
　　2.课时：2课时（90分钟）
　　3.学情分析：八年级学生已具备初步的说明文阅读能力，能识别常见说明方法、梳理文章大致内容，但对说明文的逻辑顺序、语言准确性特点把握不够精准；同时，学生对自然现象的观察较为零散，缺乏对“物候”“物候学”等专业概念的认知，难以将自然现象与科学知识建立关联。核心困惑在于“如何理解‘大自然的语言’的含义，理清文章的说明逻辑，体会说明文语言的准确性”，需通过情境引导、实例分析、分层探究突破这一难点，贴合文本科普说明文的特点，避免过于抽象的理论讲解，注重联系生活实际。
　　4.学科素养目标：结合语文核心素养要求，立足文本特点与学情，制定以下学科素养目标，兼顾基础落实与能力提升，实现“学—教—评”闭环衔接：
　　（1）语言运用：能准确认读文中重点字词（如“萌发、次第、翩然、孕育、销声匿迹、风雪载途、连翘、纬度”），规范书写并理解其含义；能理清文章的说明顺序（逻辑顺序），把握科普说明文“条理清晰、语言准确”的特点；能品味文中准确、生动的语言，辨析平实说明与生动说明的作用，尝试运用准确的语言介绍一种自然现象，提升语言的感知、辨析与运用能力。
　　（2）思维能力：能通过梳理文章内容，明确“物候”“物候学”的概念，理清文章“引出说明对象—阐释核心概念—说明物候观测意义—分析影响物候的因素”的逻辑脉络；能结合文本实例，分析举例子、列数字、作比较、分类别等说明方法的表达效果，培养分析、推理、归纳的逻辑思维，以及筛选、整合信息的能力，学会有条理地梳理科普文的核心知识点。
　　（3）审美创造：能感受文中生动描写自然现象的语句，体会大自然的奇妙与壮美，培养对自然科学的热爱之情；能欣赏科普说明文“准确严谨又不失生动”的语言之美，理解科普文既传递科学知识、又兼具文学性的审美价值；能结合生活中的自然现象，发现自然之美与科学之美，提升审美感知与审美表达能力。
　　（4）文化自信：了解我国古代利用物候知识指导农业生产的历史，知晓物候学是我国古代劳动人民智慧的结晶；能从文本中感受我国自然科学文化的深厚底蕴，体会劳动人民善于观察、勤于思考的优良品质；培养对我国传统自然科学文化的认同感与自豪感，增强文化自信，树立热爱自然、探索科学的意识。
　　5.教学重难点：
　　（1）教学重点：理清文章的逻辑顺序，把握“物候”“物候学”的核心概念；识别文中的说明方法，分析其表达效果；品味科普说明文准确、生动的语言特点，落实语言运用、思维能力素养。
　　（2）教学难点：理解文章的逻辑顺序及其作用，掌握梳理科普文逻辑脉络的方法；体会科普说明文语言“准确严谨”与“生动形象”的统一，辨析限制性词语的表达作用；理解物候学与农业生产、日常生活的关联，体会物候知识的实用价值，落实思维能力、文化自信素养。
　　6.教学准备：多媒体课件（包含重点字词、自然物候影像、物候学相关素材、探究问题、重点语句节选、古代物候知识