约6790字。

　　《回延安》教学评一体化设计
　　一、教学案
　　（一）课题
　　《回延安》
　　（二）课时安排
　　2课时
　　（三）教学目标
　　1.语言建构与运用：
　　•有感情地诵读全诗，把握信天游回环往复、一唱三叹的韵律特点。
　　•品味诗中“搂”“扑”“抓”等动词的表现力，赏析“树梢树枝树根根”等比兴手法的表达效果。
　　•积累“糜子”“白羊肚”“几回回”“一口口”等陕北方言词汇。
　　2.思维发展与提升：
　　•梳理“回—忆—话—看—颂”的情感脉络，理解诗歌层层递进的抒情结构。
　　•探究诗人与延安“母子关系”隐喻的深层意蕴，体悟个体记忆与集体记忆的融合。
　　3.审美鉴赏与创造：
　　•通过诵读、想象、比较，感受诗歌热烈奔放的抒情风格和质朴醇厚的民歌风味。
　　•尝试运用“信天游”形式创作一节小诗，表达对故乡、母校或亲人的情感。
　　4.文化传承与理解：
　　•了解延安作为革命圣地的历史文化内涵，理解“延安精神”的核心要义。
　　•感受陕北地域文化的独特魅力，增进对中华民族多元文化的认同。
　　（四）教学重难点
　　教学重点：诵读全诗，感受信天游的韵律美；梳理情感线索，理解诗人对延安的赤子深情。
　　教学难点：克服时代隔膜与地域隔膜，真正进入诗人的情感世界，理解“延安母亲”这一核心隐喻的文化心理内涵，避免概念化解读。
　　（五）教学过程
　　第一课时：重逢与追忆——回延安，忆延安
　　教学环节 教师活动 学生活动 设计意图与评价
　　1.情境导入，激发兴趣
　　（5分钟） 1.播放陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》片段，引导学生闭上眼睛聆听。2.提问：“这是什么地方的音乐？它让你想到了什么？”3.引出课题：今天，我们将跟随诗人贺敬之的脚步，重回那片红色的热土——延安。 1.聆听音乐，感受陕北民歌的独特韵味。2.自由发言，分享感受与联想。 评价：通过学生的发言，初步评价其对地域文化的感知能力和联想能力。意图：创设情境，激发学生的学习兴趣，自然导入新课。
　　2.初读感知，把握形式
　　（10分钟） 1.教师范读全诗，要求学生注意字音、节奏和诗人的情感基调。2.引导学生自由朗读，初步感知诗歌内容。3.提问：“这首诗在形式上有什么特点？”（引导学生发现“信天游”两行一节、一韵到底的特点）。4.简介“信天游”的文学常识。 1.听读，圈点勾画生字词。2.自由朗读，整体感知。3.思考并回答问题，了解“信天游”的特点。 评价：通过观察学生的朗读情况和回答，评价其对诗歌形式的初步把握能力。意图：通过朗读和初步分析，让学生了解诗歌的体裁特点，为深入学习奠定基础。