约4230字。

　　05  《秋天的怀念》 教学设计
　　【教学目标】
　　1、有感情地朗读课文，概括课文的主要内容。（语言运用  思维能力）
　　2、抓住人物的动作、神态、语言等描写，体会人物内心的情感。（语言运用  思维能力 审美创造）
　　3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，激发感恩情怀。（文化自信  审美创造）
　　【重点】有感情地朗读课文，概括课文的主要内容。
　　【难点】抓住人物的动作、神态、语言等描写，体会人物内心的情感。
　　【课时安排】     2课时
　　第一课时
　　一、导入新课：
　　面对苦难“是漠然忍受，还是挺身反抗”，几百年前，哈姆莱特发出了这一人生叩问。几百年后，史铁生和他的母亲用生命给出了答案。这节课我们一起学习史铁生的《秋天的怀念》。(板书:秋天的怀念)
　　二、文学常识
　　1、作者档案
　　史铁生，出生于中国北京。作家、散文家。其作品风格清新、温馨，富含哲理寓意深沉。
　　主要作品：小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，
　　散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》
　　2、了解背景
　　1969年去延安插队务农。1972年患病回北京住院，双腿瘫痪。
　　史铁生21岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫。随后，一直默默支撑他坚强活下去的母亲因肝病早逝了。后来，在他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。
　　纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母爱的理解是在母亲去世以后,这也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中,他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇，《秋天的怀念》便是他怀念母亲的文章。
　　本文选自《史铁生散文选》（人民文学出版社2005年版）
　　三、朗读课文：（播放课文朗读音频）
　　1、朗读要求：读准字音、把握停顿、读出美感。
　　2、 学生朗读：
　　以小组为单位，大声朗读课文，声音响亮，把握速度和节奏
　　发音吐字准确清晰，力求顺畅流利；全身心投入，有充沛的感情，将文章的情感读出来:
　　小组内交流，互相评价，提出修改建议。班级展示。
　　3、积累词语 ：
　　瘫痪（   tān   huàn   ）  侍弄（  shì    ）   捶打（  chuí     ）   诀别（  jué   ） 
　　憔悴（ qiáo    cuì   ）  絮叨（ xù    dāo  ）   仿膳（  sh