《狼》教学设计18

约3250字。

　　《狼》教学设计第一课时
　　课题 狼 单元 五 学科 语文 年级 七
　　教材分析 本单元都是关于人和动物的作品，透过课文，让学生感受人类和动物如何共存相处。因为本文是古文，朗读仍是主要学习方法，在朗读中领会人与动物的矛盾冲突带给我们的启示，朗读中也要坚持圈点勾画关键词句的习惯，积累词汇，理清故事情节，理解形象和寓意。
　　学习
　　目标 1、积累文言词汇，全文熟读成诵。
　　2、结合注释，学习用直译法疏通文意。
　　重点 积累常见文言实词和虚词。
　　难点 学会用直译法疏通文意。
　　教学过程
　　教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
　　导入新课 同学们，你们见过狼吗？今天我们学习一则《狼》的故事，看看狼有啥特点。 看ppt 唤醒学生对狼的感性认识，创设学习情境。
　　讲授新课 组织学生探究新知
　　一、走近作者
　　蒲松龄，清代文学家，字留仙，又字剑臣，号柳泉居士。书房名聊斋，世称聊斋先生。工诗文，善作俚曲。蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒。然而坎坷的遭遇和长期艰辛的生活，加深了他对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。他毕一生精力完成短篇小说集《聊斋志异》。
　　二、了解作品
　　本文《狼》选自《聊斋志异》， “聊斋”是蒲松龄的书房，“志”是记的意思，“异”是指奇异的事。全书491篇，作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。
　　三、自主学习。
　　1、朗读课文，读准字音和节奏。　
　　2、再读课文，结合注释，疏通文意，标注出疑难。
　　方法指导：
　　1.直译要诀。    
　　❶关键词要体现。【准确性】
　　❷调换词序。    【通顺性】
　　❸补全省略。    【完整性】
　　2.直译训练步骤：
　　❶ 读原句  ❷ 逐字译    ❸ 连词成句
　　四、合作探究，分享自主学习成果。 
　　1、小组内互相朗读一遍，看谁读的准，节奏好。　
　　2、交流疏通文意时的疑难之处。
　　具体点拨：
　　1、正音。
　　缀（zhuì）行  大窘（jiǒng ）  苫（shàn）蔽    
　　眈眈（dān）   少（shǎo）时    径（jìng）去
　　目似瞑（míng）  尻（kāo）尾    黠（xiá）
　　假寐（mèi）    变诈（zhà）     隧（suì ）
　　2、重点句划分节奏。
　　①后狼止/而前狼又至。
　　②而/两狼之并驱/如故。
　　③其一 /犬坐于前。
　　④意将隧入 /以攻其后也。
　　⑤禽兽之变诈/ 几何哉？
　　3、直译训练。
　　一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣。而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将