《庖丁解牛》教学设计19

约9930字。

《庖丁解牛》教学设计
　　【教学目标】
　　1、掌握本课的成语、词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等文言知识点，积累重要的文言实词。
　　2、了解庄子其人其书及其思想主张；领会庄子散文形象化说理的艺术魅力。
　　3、理解“养生之道”的内涵及其普遍意义，培养运用规律，反复实践的精神。
　　【教学重难点】
　　1.借助注释和工具书疏通文意，对寓意进行个性化解读；品读庖丁解牛的场面，感受庖丁的高超技艺，欣赏庖丁解牛之美。
　　2.结合现实生活发掘“庖丁解牛”之道的内涵，从中领悟为人处世的道理，培养学生敢于实践、运用规律的精神。
　　【教学过程】
　　一、导入
　　战国时期有一位非常会讲故事的老人，他的很多寓言故事人们至今还耳熟能详，比如邯郸学步、螳臂当车、井底之蛙、东施效颦、对牛弹琴、越俎代庖等，通过这些简单的故事，人们懂得了很多深刻的道理。这位老人是谁呢？（生答：庄子）今天他来到了我们的课堂，准备给我们讲一讲《庖丁解牛》的故事，他会给我们带来怎样的一番人生感悟呢？
　　二、牛人庄子（文学常识）
　　1.了解作者
　　名周，约生于公元前369年，死于公元前286年，战国时宋国人，著名的思想家、哲学家、文学家，道家学派的代表人物，与老子并称为“老庄”。
　　他生活贫困，做过漆园吏，但学识渊博。他对当时统治者攻城占地的做法深恶痛绝，对儒家积极参与政事给予了尖锐的批评，主张“出世”。
　　庄子的主要思想是清静无为。在政治上，他主张无为而治。由于现实的束缚和苦闷，他还倡导精神超脱，主张彻底摒除世俗名利地位之心，入于精神自由的“逍遥”之境。
　　庄子的思想：
　　①批判现实社会。他对现实有深入的观察，所以批判起来一针见血，常给予无情的揭露和尖锐的嘲讽，极端蔑视礼法权贵。批判儒家、墨家参与政治，对其“仁义”也加以嘲讽。
　　②向往自由。他不满现实，但又无力改变，非常苦闷，以至消极厌世。为摆脱烦恼，他一方面主张顺应自然，另一方面追求精神上的绝对自由，幻想在乱世中保全自己，不与现实发生冲突和矛盾，忘掉现实世界，甚至忘掉自己的存在，达到“天地与我并生，万物与我为一”的境界。
　　③提出辨证法——相对主义。认为一切事物都是相对的、变化的，甚至认为是非也是相对的，于是由辩证法陷入了相对主义（一种认为观点没有绝对的对与错，只有因立场不同、条件差异而相互对立的哲学学说）。
　　2.庄子的著作
　　《庄子》是庄周和他的门人以及后学的著作，因庄子曾隐居南华山，所以又称《南华经》，是道家经典著作。原有52篇，现存33篇，分为内篇、外篇和杂篇。
　　内篇共7篇，一般认为是庄子所著，是庄子思想核心，全面阐