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约3400字。　　统编版选择性必修上册第四单元掌握理性思维方式判断教学设计
　　教学目标：
　　1. 通过学习情境的营造，带领学生体验判断这一思想形式对于理
　　性思维的意义。
　　2. 初步了解判断的基本知识，通过思维工具的使用，引导学生把握判断的本质特征。
　　3. 介绍形成判断的基本方法，激励学生尝试通过提出判断和反思判断来加深对周遭事物的认识。
　　教学重点与难点：
　　引导学生区分事实判断与价值判断，理解这两种判断对于议论文写作的意义于价值。同时还要引导学生理解如何产生正确的价值判断，以及正确的价值判断的标准。
　　教学流程：
　　一、情境•体验
　　讨论：现代社会快节奏的生活让每一个社会成员都承受着巨大的压力，这种压力来自方方面面，既有有形的压力，更多是无形的压力。公司职员的生活被形象地概括为“996”；很多城市的住宅区沦为了“睡城”；一、二线城市的房价居高不下，购买一套普通住宅需要一个人不吃不喝连续工作三四十年。由于压力的层层传导，未成年人的生活也不堪重负，作业考试无穷无尽，周末补习班赶场，各种考级目不暇接。
　　你是如何看待这种现象的？你觉得压力对我们的生活有什么影响？
　　明确：学生在发表对上述现象的观点，教师要引导学生围绕讨论对象，也就是将讨论聚焦在压力这一概念之上。提示学生在发表个人对于压力的观点时，可以是对压力的性质进行分析，也可以是将压力与其它事物（概念）建立联系。通过这一思维过程，让学生理解人类理性认识的提升离不开对事物的性质的把握，离不开对事物之间关系的判定，而这种对事物性质的把握和事物关系的判定的思想形式就是逻辑思维中的判断。通过情境的创设，让学生在具体案例中体验判断这一概念的内涵，使学生初步建构起对判断这种思想形式的感性认识。
　　分析：听了同学们对上述现象所发表的言论之后，你觉得这些言论可以分成哪几类？你分类的依据是什么？
　　在这一过程中，教师要记录并梳理学生的回答，并对学生的回答进行分类。在这一过程中教师可以使用表格工具，使这一思维过程更直观、更清晰。
　　类别
　　回答
　　A
　　B
　　C
　　你是如何看待这种现象的？你觉得压力对我们的生活有什么影响？
　　明确：针对上述现象，我们可能会听到三种言论：①压力过大会对人的生理/心理健康产生危害。②过度的压力是一种人生的破坏力。/ 适度的压力是一种奋斗的内驱力。③我们应该学会释放压力，将压力转化为动力。/全社会要意识到压力过大的危害性，营造宽松的社会环境，减轻压力过大带来的危害。这三组言论中，第一组言论是针对压力做出的事实判断；第二组言论是对压力做出的价值判断；其中第三组言论是基于压力的价值判断所做出的价值取舍。这三组判断都非常重要，帮助我们建构了对压力的理性认识。