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　　统编版高中语文新教材必修上册第八单元《汉字的起源与发展》精品教案
　　【教学目标】
　　1.了解汉字来源的几种传说，能简单概述不同传说对于汉字来源这一问题的观点。
　　2.了解汉字传统构形理论“六书”的相关内容，掌握“日”“上”“武”“江”等典型字形的构形方法及理据，并能试着根据六书理论分析汉字的构形方法。
　　3.能通过对古文字形的推测与理解，增加对汉字的热爱，增强对中华文化的自信心和自豪感。
　　【教学准备】
　　1.了解传统构形理论的相关基础知识。
　　2.了解典型字形的构形方法及理据。
　　3.给学生布置课前预习。
　　【学习评价】
　　1.能用自己的话简单概述汉字来源的几种传说。
　　2.掌握“日”“上”“武”“江”等典型字形的构形方法及理据，并能用自己的话进行分析。
　　3.能通过对汉字构形方法的分析，理解汉字的本义。
　　【课前预习】
　　试着填写下列表格：
　　【教学过程】
　　一、导入
　　1.导语：
　　正如同学们所知道的，语文学习中，甚至是日常生活中，字、词是无处不在的：大家的课本上充满了字词；我们的教室里贴满了字词；我现在在给大家上课，开口说出的是字词，PPT上展示出来的是字词，在黑板上写下的也是字词。一个个方块字组成了词，一个个词语汇聚成了词语家族。可是，我们的词语家族究竟是怎么来的呢？第八单元就是要带着大家来认识词语家族。因为词语也是由汉字组成的，今天第一堂课，我们就从了解汉字开始。
　　2.学习原因：
　　（1）从现实的角度来说，高考会考察，强基计划有古文字学要求……
　　（2）从历史的角度来说，汉字的纽带作用维系着中国由秦以来的大一统局面。
　　3.课程的理论基础：
　　王宁《汉字构形学导论》：汉字的个体字符既不是孤立的，也不是散乱的，而是相互关联的、内部呈有序性的符号系统。
　　如云南纳西族的东巴文：不是系统的，是孤立的，表意极其局限。
　　二、汉字的起源——造字传说
　　1.圣人造字说/仓颉造字说