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　　《蜀道难》教学设计课后反思
　　【教学目标】
　　1、反复诵读，感受诗的声韵美。
　　2、品味蜀道之“难”的语言，感受诗的意境美。
　　3、探究全诗情感，感受诗的情感美。
　　【教学重点】品味蜀道之“难”的语言，感受诗的意境美。
　　【教学难点】探究全诗情感，感受诗的情感美。
　　【教学方法】以读带赏、以赏促读、讨论探究
　　【课时安排】1课时
　　【教学手段】多媒体
　　【教学过程】
　　一、情境导入
　　（多媒体播放《经典咏流传》节目中，歌手张杰改编的歌曲《蜀道难》）
　　“管你天上的神仙兵，也难入我蜀道行”，张杰川音一出，一首《蜀道难》在《经典咏流传》的舞台上得到全新演绎。那种发自内心的高亢歌声，瞬间将人带入直上云霄的奇险蜀道。蜀道到底有多难？今天，就让我们一起进入原作——李白经典作品《蜀道难》。
　　我们共同了解一下本课学习目标：
　　1．反复诵读，感受诗的声韵美。
　　2．品味蜀道之“难”的语言，感受诗的意境美。（重点）
　　3．探究全诗情感，感受诗的情感美。（难点）
　　二、倾听蜀道
　　1、借助学案检查预习情况，疏通字词、诗意障碍。
　　2、播放名家诵读，学生听读。
　　（边听，边注意语速、语调、节奏、感情）
　　3、点名朗读
　　4、学生自读，思考：诗歌风格是怎样的？主旋律是哪句？在诗中出现了几次？
　　明确：豪迈、奔放。
　　主旋律出现三次：噫吁嚱！危乎高哉！蜀道之难难于上青天。
　　蜀道之难难于上青天，使人听此凋朱颜。
　　蜀道之难难于上青天，侧身西望长咨嗟。
　　由此，“蜀道之难难于上青天”前后出现三次，将全诗分为三小节：叹高→叹险→叹战祸之乱，构成全文行文线索、情感线索，形成“一唱三叹”艺术效果。
　　三、品味蜀道
　　欧阳修曾言：“太白之精下人间，李白高歌蜀道难蜀道之难难于上青天，李白落笔生云烟。”李白这种与众不同的风格是如何通过语言来表达的？选择你认为最精彩的句子加以赏析，注意手法、特点，小组合作，交流分享。
　　1、地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。
　　明确：引用“五丁开山”神话，多少壮士在地崩山裂中死去，然后才有一条天梯式的栈道互相勾连，表现了人与自然的斗争以及劳动人民改造自然的强烈愿望，赞扬了开山的勇力，也使全诗笼上了一层神秘色彩。
　　上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。
　　明确：引用神话、上下对举，写山峰极其高峻，山下河流汹涌险恶，把蜀道的高和危写得令人心惊肉跳。
　　（请学生朗读，评价指导）
　　2、黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。
　　明确：运用侧面烘托、以虚衬实，