约3320字。

　　《扬州慢》教学设计课后反思
　　【学习目标】
　　1.知识技能目标：知人论世，当堂成诵。
　　2.过程方法目标：培养鉴赏诗词能力。
　　3.情感态度、价值观目标：体味情感，走进姜夔的心灵世界。
　　思路：对于南宋一代词宗姜夔，整个中学阶段只选入《扬州慢》一首作品，不能不叹惋。本设计力图借《扬州慢》窥一斑而见姜夔的心灵世界解读，勉为其难。以期让学生提升阅读鉴赏能力的同时，把握一个立体的姜夔，深入探究其心灵世界，如能调起学生兴趣，亦可拓展于课外。
　　一、导入：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”，这是李白的诗句将我们带入烟花三月的扬州；扬州自古繁华，自古也是游游圣地，自六朝起，就有“腰缠十万贯，骑鹤上扬州”的说法；还有人说扬州是中国的月亮城，所以又有诗句“天下三分明月夜，二分无赖是扬州”。在八百多年前，此人姜夔也到扬州一游，却是别有一般滋味在心头。今天就让我们一起走进姜夔的《扬州慢》。
　　屏幕展示《扬州慢》，引出姜夔。
　　【自主学习】
　　雁过长空：知人论世
　　让学生结合学案上姜夔的生平和艺术风格来简单推断姜夔作品。
　　预设：1托物起兴、意境清空
　　2清冷意象
　　3、天随子：唐代诗人陆龟蒙的别号。龟蒙本有胸怀济世之志，可是他身处晚唐末世，举进士又不第，只好隐逸江湖。姜夔一生心向往之。
　　师过渡语：由于山河破碎，世道坎坷，浪迹江湖，寄人篱下，怀才不遇，贫病交加，姜夔词仿佛瘦石孤花，野云孤飞。让我们带着对姜夔的初步了解进入扬州慢的学习。
　　师生概括学习目标。预设：诵赏
　　自主学习吟诵经典，疑义与析
　　请结合注释，准确吟诵小序和全词，提出你在吟诵方面的困惑。
　　预设：
　　1、慢词：调长拍缓
　　2.、朗读指导：感情基调：悲
　　语速缓慢、绵长，语调要低沉、悲吟。
　　3、注意节奏停顿犹/厌言兵算而今/重到须惊年年知/为谁生
　　4、开头用一字领起，稍作停顿，其义直贯本句及下句，称“一字逗”，要读出提示语气。
　　过春风十里尽荠麦青青自胡马窥江去后纵豆蔻词工念桥边红药
　　5、齐读小序和全词。
　　师过渡语：诵，能吟出音乐美，赏更能品出情韵美。
　　【合作探究】
　　合作探究一：落英缤纷
　　清人刘熙载早在《艺概》中论“姜白石词幽韵冷香，令人挹之无尽。”姜夔词风神潇洒，意度高远，仿佛有一种冷香逸气，令人汲取不尽。
　　下面请各个共同体成员在体长组织下相互交流，用简短而精彩的语言来赏析小序和词作中最令大家心动的词句，亦可提出令自己不解的词句。
　　预设：1.夜雪初霁，荠麦弥望。有若白描，而幽清隽永
　　2、四顾萧条，寒水自碧。花自飘零：青春像花那样空自凋残。水自流：丈夫远行像悠悠江水空自流。复杂微妙的感情就是从两个“