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　　《扬州慢》教学设计课后反思
　　【教学目标】
　　1、诵读吟咏，体味词作内涵及意境；
　　2、理解掌握情景交融、虚实结合等表现手法；
　　3、体会词中的“黍离之悲”，培养学生的爱国主义情感。
　　【教学重点】
　　积累基础知识，在诵读中把握词作内涵
　　【教学难点】
　　在赏析词句中理解情景交融、虚实结合、对比等表现手法，体会词人情感
　　【教学方法】吟咏、赏读结合，讨论、讲析结合
　　【学法设计】问题探究法
　　【教学设想】
　　1、多媒体教学，创设情境，增加课堂教学容量。
　　2、采用自主合作探究的学习方式，让学生真正参与课堂，激发他们学习诗词的兴趣，培养他们解决问题的能力，从而提高学习效率。
　　3、一课时完成。
　　【教学过程】
　　一、新课导入
　　课前播放视频《扬州你好》。扬州是我国的历史文化名城之一，素有“淮左名都”之誉，古今扬州皆是旅游胜地。在古代，扬州的美丽风景和灿烂文化，也牵动了许多诗人的情怀和游兴。咱们一起来读这些名句（展示PPT）：
　　天下三分明月夜，二分无赖是扬州。
　　人生只爱扬州住，夹岸垂杨春气薰。
　　腰缠十万贯，骑鹤下扬州。
　　这些名句或写出扬州的美丽，或写出扬州的富庶，那南宋时期的扬州又是怎样的呢？这节课我们通过学习姜夔的《扬州慢》来了解一下。
　　二、诵读吟咏
　　苏轼说：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”这是古人传给我们的行之有效的学习方法，现在就让我们在诵读中初步感知全词。
　　1.学生自读〔注意三个层面：字正句顺；感情基调；语感（语速、节奏）〕
　　[补充]①词的节拍不像诗那样整齐划一，诵读时要注意音节的停顿。多数为“二二”节拍，如“淮左/名都，竹西/佳处”，还有一些长句如“算而今/重到/须惊”就应是“三二二”节拍。
　　②词里的特殊句式，开头用一字领起，稍作停顿，其义直贯本句及下句，称“一字逗”，要读出提示语气。如“过春风十里”的“过”；“尽荠麦青青”的“尽”；“自胡窥江去后，……”的“自”；“纵豆蔻词工，……”的“纵”；“念桥边红药，……”的“念”等。
　　2、学生个别朗读，师生点评
　　3、教师范读
　　4、录音跟读，寻找差距