约4000字。
《项链》教案 
　　教学目标
　　知识目标
　　１．概括玛蒂尔徳的人物形象，力争对其作出客观公正的评价。
　　２．通过分析小说精巧的情节来透视人物的性格。
　　能力目标
　　１．训练快速阅读、梳理小说情节的能力。
　　２．培养学生学习多角度审视、评价小说人物的能力。
　　情意目标
　　引导学生公正客观评价玛蒂尔徳的同时，发扬人性中的善和美，摒弃虚伪和丑陋。
　　课时：两课时
　　教学步骤
第一课时
　　教学目标
整体把握课文，梳理情节脉络。
　　研读人物描写，概括玛蒂尔徳的形象。
　　培养学生学习多角度审视、评价小说人物的能力。
　　教学过程
　　一、导入
　　先书写作者“莫泊桑”，问：我们曾学过他的什么作品？或你曾读过他的什么作品？写得什么内容？
　　（《我的叔叔于勒》写一个普通小市民家庭的日常生活，通过菲利普夫妇对至亲兄弟于勒态度的前后变化，揭露了资本主义社会金钱至上的本质。）
　　莫泊桑很擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大的概括出生活的本质。他的短篇小说侧重莫写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写惟妙惟肖，人物语言精彩生动，故事结尾耐人寻味。
　　（投影鲁迅之语）鲁迅曾赞《项链》“无论从形式、结构，以及表现手法来看，都达到了短篇小说的要求具备的高度。”
　　关于莫泊桑更详细的资料请同学们阅读课文后有关莫泊桑的“花絮”。
　　下面我们一起来欣赏这篇小说（教师板书课题）《项链》。
　　二、整体把握，理情节。
　　快速读课文，梳理情节脉络。
　　看作者以项链为线，写了哪些情节？（借——丢——赔——识）
　　你最欣赏的情节是哪个？简述理由。要求：一句话作答。
　　丢项链——玛蒂尔徳命运的最高点和转折点。
　　识项链——玛蒂尔徳再次受到命运的捉弄。
　　三、重点
　　３．找出在不同情节中作者对玛蒂尔徳的描写，透视人物心理、性格发展的过程。
　　方式：自度和小组讨论结合。小组派代表在班级发言。
　　要点：
　　借项链前——想得人欢欣、被人羡慕、具有诱惑力而被人追求。
　　得到请柬——懊恼、发愁
　　舞会上——陶醉
　　舞会后——赶快逃走
　　丢项链后——毅然决然打定主意，要偿还这笔可怕的债务。
　　如何还债——辞退女仆，迁移住所。刷洗杯盘……一个铜子一个铜子的省。
　　十年后，还清债务，再遇女友——坦然相对
　　引导学生多角度审视、评价玛蒂尔徳。
　　 ① 以课后练习二为依据，请同学展开讨论，要求必须从课文中找到依据。

　　 ② 教师归纳
　　玛蒂尔徳该不该有梦想？该如