共2996字
一：素质教育目标
（一）  知识教学点
1．  梳理明暗两线相互交织的结构，把握小说情节。
2．  研究文章结构特色，明确作品主题及意义。 
（二）  能力训练点
1．  训练学生速读课文梳理情节的能力。
2．  引导学生认识文章形式与内容的关系。掌握双线结构的方法与作用。
（三）  德育渗透点
1．  认识封建统治者镇压革命愚弄人名的反动本质，培养学生热爱科学，热爱民主自由的意识。
2．  体会鲁迅对民族，对人民的真诚，同时也体会其深沉的孤独与悲哀。
二：重点难点及解决办法
在疏通小说情节感受小说人物形象的基础上讨论主题，是本课的重点与难点。对统治者的残酷，学生较易领会；对革命者脱离群众，学生领会要浅一些；对广大群众的落后，学生在感情上存在一种隔膜。
解决办法：
1．整理课文明暗两条线索，使学生对课文有一个全面而深入的把握。先分别从两条线索入手，再探讨两线间的联系从而使学生初步掌握文章主旨。
2．  结合文章的写作背景，分析作者创作动机才，加深对全文主旨的把握。
三：学生活动设计
        在预习基础上，请学生梳理情节；在进一步研读课文基础上，引导学生分析主旨；为学生设置讨论题，引导其对文章做出更深入细致的研究，得到更深刻的认识。
四：教具：多媒体计算机，实物投影仪。
五：教学步骤
（一）导入新课
对于鲁迅小说集《呐喊》，茅盾有这样一段评价：
“在中国文坛上，鲁迅君常是创造新形式的先锋。《呐喊》里的十多篇小说，几乎一篇有一篇的新形式，而这些新形式又莫不给青年以极大的影响，欣有有多数人跟上去实验。”（幻灯片演示）
确实如此，《狂人日记》采用的是日记体形式，而《阿Q正传》采用的却是传记体形式；《社戏》《故乡》都使用了第一人称的叙述角度，然而在叙述结构上一个使用了顺叙，一个使用了插叙。咱们今天要学习的《药》，同样出自《呐喊》，鲁迅先生又使用了怎样的新形式呢？