2016-2017学年高二语文选修《文章写作与修改》文笔出彩演练试题（17份）
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2016-2017学年高二语文人教版选修《文章写作与修改》文笔出彩演练
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2016-2017学年高二语文人教版选修《文章写作与修改》高考仿真检测（一-五）（含解析）.doc
2016-2017学年高二语文人教版选修《文章写作与修改》阶段质量检测：（1）写作的多样性与独特性（含解析）.doc
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高考仿真检测(一)
(时间：150分钟，满分：150分)
第Ⅰ卷 阅读题
甲 必考题
一、现代文阅读(9分，每小题3分)
阅读下面的文字，完成1～3题。
人的觉醒与魏晋风度
李泽厚 魏晋时期，社会变迁在意识形态和文化心理上的表现，是占据统治地位的两汉经学的崩溃。代之而兴的是门阀士族地主阶级的世界观和人生观。其基本特征，就是人的觉醒。
《古诗十九首》以及风格与之极为接近的苏李诗，在对日常人事的咏叹中，直抒胸臆，深发感喟：“生年不满百，常怀千岁忧”“人生寄一世，奄忽若飙尘”“人生非金石，岂能长寿考”……被钟嵘推为“文温以丽，意悲而远，惊心动魄，可谓几乎一字千金”的这些“古诗”中，却有多少个字用于这种人生无常的慨叹！它们与友情、离别、相思、怀乡、行役、命运、劝慰、愿望、勉励……结合糅杂在一起，愈显其沉郁和悲凉。这种感喟，从建安直到晋宋，从中下层直到皇家贵族，在相当一段时间和空间内弥漫开来，成为整个时代的典型音调。
生命无常、人生易老本是古往今来一个普遍命题，魏晋诗篇中这一命题的咏叹之所以具有如此感人的审美魅力，与其所包含的具体时代内容密不可分。从黄巾起义前后起，整个社会日渐动荡，接着便是战祸不已，疾疫流行，死亡枕藉，连大批的上层贵族也在所难免。于是，如何有意义地自觉地充分把握住这短促而多苦难的人生，便突现出来了。它实质上标志着一种人的觉醒。正因为如此，才使那些公开宣扬“人生行乐”的诗篇也抒发着一种向上的、激励人心的意绪情感：在“对酒当歌，人生几何”底下的，是“烈士暮年，壮心不已”的老骥长嘶，建安风骨的人生哀伤是与其建功立业“慷慨多气”结合交融在一起的。在“死生亦大矣，岂不痛哉”后面的，是“群籁虽参差，适我无非新”，企图在大自然的怀抱中去找寻人生的慰藉和哲理的安息。正由于有这种内容，便使所谓“人的觉醒”没有流于颓废消沉；正由于有人的觉醒，才使这种内容具备美学深度。
由人的觉醒意识的出现到人的存在风貌的追求，其间正以门阀士族的政治制度和取才标准为中介。自曹丕确定九品中正制度以来，对人的评议不再停留在东汉时代的道德、操守、儒学、气节的品评，人的才情、气质、格调、风貌成了重点所在。“朗朗如日月之入怀”“双眸闪闪若岩下电”“若登山临下，幽然深远”……无不要求以漂亮的外在风貌表达出高超的内在人格。
“以形写神”和“气韵生动”，在这一时期被提出，是毫不偶然了。所谓“气韵生动”就是要求绘画生动地表现出人的内在精神气质、格调风度，而不在外在环境、事件、形状、姿态的如何铺张描述。“以形写神”也是这个意思。顾恺之说，“四体妍媸，本无关于妙处，传神写照，正在阿堵中”，即是说，“传神”要靠人的眼睛，而并不靠人的形体或在干什么；眼睛才是灵魂的窗子。这种美学趣味和标准，与前述人物品评一致，它们共同体现了这个时代的精神——魏晋风度。
(节选自《美的历程》，有改动)
1．下列各项中，不属于“魏晋风度”出现的原因的一项是( )
A．魏晋时期，社会动荡，战祸不已，原本在意识形态和文化心理上占据统治地位的经学解体，门阀士族地主阶级的世界观和人生观兴起。
B．魏晋时期，由于社会原因，人生短促而多苦难，但一些人没有随波逐流，而是努力思考把握人生的方法，这种探寻标志着一种人的觉醒。
C．当时对人的评议标准发生了重大变化，以九品中正制度为代表，门阀士族的政治制度和取才标准，导致那个时代对人的存在风貌的追求。
D．“气韵生动”“以形写神”就是要求绘画生动地表现出人的内在精神气质、格调风度，它与“朗朗如日月之入怀”等表达出的内在人格，共同体现了魏晋风度。
解析：选D “气韵生动”“以形写神”“朗朗如日月之入怀”等是魏晋风度的体现，不是原因。
2．下列理解，不符合原文意思的一项是( )
A．人的觉醒是魏晋时期新的世界观和人生观的基本特征，它突出地表现在把握住短促而多苦难的人生，活出生命的意义和精彩。
B．正因为整个社会日渐动荡、死亡枕藉，当时的文人才写下“烈士暮年，壮心不已”“群籁虽参差，适我无非新”等诗句，表达积极向上的情绪。
C．《古诗十九首》中，人生无常的慨叹与友情、离别、命运、劝慰、愿望、勉励等结合糅杂在一起形成的感喟，成为从建安直到晋宋时期的典型音调。
D．魏晋时期对人的评价实现了从关注人的道德、操守、儒学、气节到关注人的才情、气质、格调、风貌，以漂亮的外在风貌表达出高超的内在人格的转变。
解析：选B 当时的文人能在“烈士暮年，壮心不已”等诗句中表达积极向上的情绪是由于人的觉醒。
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是( )
A．钟嵘评价《古诗十九首》“文温以丽，意悲而远，惊心动魄，可谓几乎一字千金”，可见，他也认为《古诗十九首》常常表达人生无常的慨叹。
B．顾恺之说“传神写照，正在阿堵中”，要用眼睛去表现一个人的才情、气质、格调、风貌等，这与“双眸闪闪若岩下电”的说法异曲同工。
C．建安风骨的人生哀伤与建功立业交融在一起，正是人生短暂才更想建功立业，正是希望建功立业才更觉人生短暂，二者互为因果。
D．魏晋风度的形成源于当时的社会变迁，它不仅表现为人物品评中对人的存在风貌的追求，而且表现为其他领域中对人的内在精神气质的强调。
解析：选A 钟嵘对《古诗十九首》的评价着眼于艺术，推不出钟嵘认为《古诗十九首》常常表达人生无常的慨叹的结论。
二、古代诗文阅读(36分)
(一)文言文阅读(19分)
阅读下面的文言文，完成4～7题。
虞集，字伯生。父汲，娶杨氏。集三岁即知读书，岁乙亥，汲挈家趋岭外，干戈中无书册可携，杨氏口授文，闻辄成诵。比还长沙，就外傅，始得刻本，则已尽读诸经，通其大义矣。
……
阶段质量检测(一) 写作的多样性与独特性
(时间：150分钟，满分：150分)
一、语言基础积累(15分，每小题3分)
1．下列词语中加点的字，注音全都正确的一组是( )
A．率真(shuài) 渎于职守(shú)
屏气(bǐnɡ) 抛头露面(lù)
B．折耗(shé) 安土重迁(zhònɡ)
契合(qiè) 铩羽而归(shā)
C．脖颈(ɡěnɡ) 一丘之貉(hé)
木讷(nè) 姹紫嫣红(chà)
D．保镖(biāo) 大有裨益(bì)
曲艺(qǔ) 拈轻怕重(zhān)
解析：选C A项，“渎于职守”中的“渎”应读“dú”；B项，“契合”中的“契”应读“qì”；D项，“拈轻怕重”中的“拈”应读“niān”。
2．下列词语中没有错别字的一组是( )
A．荟萃 吊书袋 旁征博引 责无旁待
B．幅射 和事佬 难以启齿 冰雪融化
C．冒然 绊脚石 人心焕散 春笋破土
D．发轫 蒸馏水 统筹兼顾 钩玄提要
解析：选D A项，“吊”应为“掉”，“责无旁待”应为“责无旁贷”；B项，“幅射”应为“辐射”；C项，“冒然”应为“贸然”，“人心焕散”应为“人心涣散”。
3．下列各句中加点的词语，使用恰当的一项是( )
A．“对水藻是细语，对飓风是抗争”，这两句诗镌刻在园坂村蔡老的墓碑上，成为朴素的箴言，被前来瞻仰的人们传颂着。
B．一定有一棵沁出馨香的桂树！在这里，桂树是一种在白天都不容易看到的树，况且还是在黑如松烟的夜里？
C．暑假，我们文学社成员相约去向往已久的泰山，目观壮丽山色，耳闻风声鹤唳，心怀思古幽情，洗去了身心的疲惫。
D．张晓风的散文作品清新隽永，阅读时不宜一目十行，粗略浏览，而应品茗倚窗，含英咀华，慢慢玩味。
解析：选D D项，“含英咀华”指口中含着花儿，慢慢咀嚼。比喻细细琢磨、体味诗文的精华。符合语境。A项，“传颂”应改为“传诵”。“传颂”意思是辗转传布颂扬，一般与英雄事迹等搭配。“传诵”意思是辗转传布诵读，辗转传布称道。一般与诗文语言等搭配。B项，“况且”应该改为“何况”。“况且”表后面进一步申述或追加理由，表递进关系，用于陈述句。“何况”也表递进关系，用于后一分句句首，前可加“更、又”；前一分句常用“尚且、都”呼应，多带有反问语气。也可用于陈述句，表补充说明理由，常与副词“还、又”等配合使用。C项，“风声鹤唳”形容惊慌疑惧，不符合语境。
4．(新课标全国卷Ⅰ)下列各句中，没有语病的一句是( )
A．作为古希腊哲学家，他在本体论问题的论述中充满着辩证法，因此被誉为“古代世界的黑格尔”。
B．古代神话虽然玄幻瑰奇，但仍然来源于生活现实，曲折地反映了先民们征服自然、追求美好生活的愿望。
C．本书首次将各民族文学广泛载入中国文学通史，但就其章节设置、阐释深度等方面依然有很大的改进空间。
……
阶段质量检测(三) 认识的深化与成篇
(时间：150分钟，满分：150分)
一、语言基础积累(15分，每小题3分)
1．下列词语中加点的字，每组的读音完全相同的一项是( )
A．秩序/旗帜 瘟疫/战役 着陆/着想
B．经营/均匀 河畔/叛逆 松柏/柏油
C．亩产/计谋 侥幸/矫健 关卡/卡壳
D．奴隶/战栗 奈何/按捺 呜咽/哽咽
解析：选A A项依次读zhì，yì，zhuó；B项依次读yíng/yún，pàn，bǎi；C项依次读mǔ/móu，jiǎo，qiǎ；D项依次读lì，nài/nà，yè。
2．下列各组词语中，有两个错别字的一组是( )
A．朝廷 调济 贸然行事 瞑顽不化
B．惦量 修炼 生灵涂炭 不假思索
C．斑斓 拜碣 如法炮制 严惩不贷
D．松弛 困扰 歪门邪道 砰然心动
解析：选A A项，“调济”的“济”应为“剂”，“瞑顽”的“瞑”应为“冥”；B项，“惦量”的“惦”应为“掂”；C项，“拜碣”的“碣”应为“谒”；D项，“砰然心动”的“砰”应为“怦”。
3．下列各句横线处应填入的词句，最恰当的一组是( )
①王夫之在《姜斋诗话》中说“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐”，诗人笔下的“____________”就是以乐景写哀情的典型。
②我们演讲时往往先说一番幽默风趣的“闲话”，以激发听众兴趣，为与听众的交流营造良好的环境____________。
③荒山造林，既能生产木材，又能保持水土，是________的事。
A．江头宫殿锁千门，细柳新蒲为谁绿 气氛 两全其美
B．正是江南好风景，落花时节又逢君 气氛 一举两得
C．江头宫殿锁千门，细柳新蒲为谁绿 氛围 一举两得
D．正是江南好风景，落花时节又逢君 氛围 两全其美
解析：选C ①句，“江头宫殿锁千门，细柳新蒲为谁绿”是杜甫《哀江头》中的句子，“细柳新蒲”为乐景，而“为谁绿”现哀情；“正是江南好风景，落花时节又逢君”是杜甫《江南逢李龟年》中的句子，是乐景写乐情。②句，主要是搭配问题，“营造”与“氛围”搭配恰当；“气氛”指一定环境
……
文笔出彩演练（一）
[基础达标]
1．下面是一个题为“在路上”的获奖作文片段，请分析其个性特点。
听说这个世界上本没有路，可是大家都来走，就有了路。
我只是一棵普通的玉米，我只是有一个普通的梦想。于是我循着时间的步子小心翼翼地前行，去实现我普通梦想里的金黄。我开始结籽，并且在有人经过的时候停住，满面羞赧地佯装平静。
但是你知道吗，当那天我听到一个小姑娘甜美的歌声时，我是多么激动！我想起了我的青春了。我听见它在召唤我。于是，我放下结了一半的籽，重蹈我的开花之路。
我听说在路上不循规蹈矩是要受惩罚的。我不知道自己将为重返青春付出怎样的代价。只是在我最终走完结籽之路的时候，发现身上有两排籽是空的，犹如一条巨大的伤口，横亘在我的生命中。它们说，这是生命的烙印。
答：_______________________________________________________________________
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答案：这个作文片段最大的特点是构思的新颖独特。作者选择了一个全新的角度，对文章进行了创造性的构思，运用移形换位的手法，将“我”换为一棵玉米，以“我”即玉米的眼光来审视生命，表达对青春、对人生的认识，可谓是独辟蹊径。
2．阅读下面高考江西卷优秀作文《燕子不归春依然》的开头，思考其好在哪里。
唐代诗人戴叔伦说：“燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。”然而，只要放远目光，你就会发现时间仍在流转，燕子不归春依然。
答：_______________________________________________________________________
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答案：文章开头由戴叔伦的诗句引出自己的观点——“燕子不归春依然”，富有诗意又一反常说，新颖别致，富有韵味，令读者回味无穷。
3．以下面一段话为开头，续写一段话。
那是一个夏日的午后，我随手翻拣家中杂物，却翻出一叠旧照片来。
答：_______________________________________________________________________
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解析：此题训练选择材料的能力。旧照片中哪些能写出自己特定背景下的独特的经历，把它的来龙去脉叙述清楚。
答案：略
4．对于同样一个道理，阐述同样一个问题，每个人都有其独特的思路。下面是对以“读书乐”为题的文章所列的论述提纲，从这个提纲中可以筛选出不同的组合。请列出三种组合。
(1)读书是每一个人都可以享有的权利。
(2)读书可以使人掌握足够的本领，服务社会。
(3)读书是一种高雅的精神活动。
(4)读书可以增长知识，充实头脑。
