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好  风  频  借  力
——关于运用多种电教媒体辅助作文教学的思考
醴陵市孙家湾中学   邹志红     0733—3183245
一
写作是一种思维和情感十分活跃的创造性劳动，既需要通过观察去获取材料，通过想象去丰富材料，又需要通过构思，运用一定的表达技巧去结构和安排材料。但无论观察、想象、构思还是表达，都离不开思维，而形象思维是抽象思维、创造思维的基础，形象思维是学生写作时主要的思维方式之一。
形象思维是一种艺术的思维方式，它是以意象、想象、显示、描述等作为思维形式的。表象是客观事物在人脑中的直接反映，而意象则是对形象的理性认识，是思维主体对客体的能动的认识，它比抽象的概念有更深广的内容；想象是思维主体对意象进行能动的加工组合，形成可供显示，描述的整体形象的过程；显示、描述，则是用语言描述形象过程中的思维活动，不难看出，在形象思维的诸多形式中，想象起着关键作用。通过根据头脑里已有表象经过思维加工建立新表象，或者根据口头语言或文字的描述形成相应事物这一想象的过程，它可以弥补和突破学生现有的生活经验，化无为有，化实为虚，使他们在想象的广阔天地中找到闪烁着创意的亮点。学生在写作文时，有了丰富的想象力，就等于为写作插上了翅膀，使之飞向广阔的天宇。
著名物理学家爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是智力进化的源泉，没有想象力不可能有创造。”创造需要想象，而想象是创造的前提。学生的想象力发展了，写作水平就达到了一定的高度。所以一名优秀的教师必须重视培养学生的想象力。培养学生的丰富想象力，训练学生的形象思维，是作文教学的关键环节。
电化教学作为一种新型的、先进的教学手段，以其突出的直观性、形象性和生动性，对积极调动学生的多种感