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《胡同文化》教案<br>
江苏奔牛高级中学语文组    何辉<br>
一、教学目标<br>
1、　　说出胡同、胡同文化的特点<br>
2、　　品味语言，体会作者对胡同、胡同文化的感情<br>
二、教时：两课时<br>
三、教学内容与步骤<br>
（一）　　导语<br>
学生朗读李国文的散文《胡同之死》片段，说说作者对胡同的感情如何。——怀旧、伤感、无可奈何、惋惜。    <br>
那么汪曾祺对北京胡同又有怎样的感情呢？板书2、作者对胡同的感情。（第2个学习目标）（板书）<br>
（二）出示第二个学习目标：1、请学生上讲台板书《胡同文化》（用两种颜色的笔）<br>
2、老师加三个标点符号  胡同？文化？……（板书）<br>
                          3、请学生根据三个标点符号提出三个问题：<br>
（1）胡同的特点是什么？（2）胡同文化的内涵是什么？（3）胡同与胡同文化的未来如何？<br>
4、老师根据这三个问题归纳出第1个学习目标：1、说出胡同与胡同文化的特点（板书）<br>
（三）学生浏览全文，1、找出由胡同过渡到胡同文化的段落：第五段<br>
2、这一段应该放在哪一部分？——第二部分<br>
3、分层次：第一部分（1—4段）胡同的特点<br>
                                   第二部分（5—12段）胡同文化的内涵<br>
                                   第三部分（13—15段）胡同、胡同文化的衰败、没落<br>
（四）各自朗读第一部分，提问：作者向我们介绍了哪些内容？体现胡同的哪些特点？<br>
概括要点的方法：1、把握关键词语 <br>
                2、把握关键的句子（过渡句、主旨句、中心句等） （板书）<br>
胡同的特点：方正、多、方便、安静（板书）<br>
（五）各自朗读（5—12段）内容，提问：胡同文化总体特征是什么？——封闭（板书） <br>
        这种特征具体表现在哪几个方面？（板书）安土重迁（生活习惯上）<br>
各人自扫门前雪（人际交往上）<br>
易于满足（物质生活上）<br>
不爱管闲事（处事哲学上）<br>
忍：安分守己 逆来顺受（精神面貌上）<br>
（六）胡同与胡同文化的未来是怎样呢？齐声朗读13—15段。<br>
衰败、没落、总有一天会消失<br>
（七）本文有很多的语句都富有特色，你能说出感受最深的、你觉得最有韵味的语句吗？简要谈谈你的理由。四人一小组讨论完成。<br>
（八）通过对语言的品味，你认为作者对胡同与胡同文化流露出什么感情呢？<br>
怎样从文章中捕捉作者的感情呢？（板书）<br>
1、　　抒情语句，重点体会<br>
2、　　分析形象，感悟情致<br>