约1270+3060字。

　　第三课边城
　　第一课时
　　【教学目标】
　　1.了解沈从文描绘的湘西风土人情。 
　　2.感受沈从文小说的语言特色。 
　　3.走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。 
　　【教学重难点】情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。 
　　【课时安排】2课时 
　　第一课时
　　【教学目标】
　　1.了解沈从文描绘的湘西风土人情。
　　2.了解《边城》全书的故事，熟悉课文节选的内容情节。
　　【教学过程】
　　一、导入新课 ：
　　美字笔画并不多，可是似乎很不容易认识，爱字虽人人认识，可是真正懂得它意义的人却很少。
　　——沈从文《在昆明的时候》
　　“春心莫与花争发，一寸相思一寸灰”           ———李商隐
　　“两相思，两不知”            ———鲍照。
　　二、文学常识
　　1．走近作者
　　沈从文(1902－1988)，原名沈岳焕，湖南凤凰人。现代小说家、散文家、文物研究家。他的作品数量惊人，有小说、散文、文论、自传、通信等集子七十余种，是现代文学史上最多产的作家之一。主要作品有短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》，中篇小说《边城》，长篇小说《长河》。主要文学贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学，发展了新文学中抒情小说的文学形式。大部分小说是以湘西生活为背景，对故乡人民怀有不可言状的同情，以其特异的淳厚善良，使作品充溢着浓郁的乡土气息和返璞归真的牧歌情调。
　　2．资料链接
　　(1)写作背景
　　《边城》完成于1934年4月19日，是作者最负盛名的作品。关于这篇小说的创作动机，作者说：“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美、健康而又不悖乎人性的人生形式’。我主意不在领导读者去桃源旅行，却想借助桃源上行七百里路酉水流域一个小城小市中几个愚夫俗子，被一件普通人事牵连在一处时，各人应有的一份哀乐，为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明。”全篇以翠翠的爱情悲剧作为线索，淋漓尽致地表现了湘西地方的风景美和人性美。
　　(2)《边城》全篇情节
　　在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人。祖父年逾七十，仍很健壮；孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，淳朴善良。两年
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　　第3课   边城
　　第二课时
　　【教学目标】
　　1.感受沈从文小说的语言特色。 
　　2.走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。 　　
　　【教学过程】
　　一、导入：
　　人物可爱，是沈从文先生小说的一大特征。他的作品所有人物全都可爱善良，可又为什么能从中感到悲哀的分量呢？请读课文。
　　二、合作探究。以翠翠的心理活动为主线，师生讨论下列问题：
　　１．第一段中，翠翠为什么会感到“薄薄的凄凉”？
　　明确：忙碌一天的世界要休息了，翠翠也闲坐下来。看着天上的红云，嗅着空气中残留着的白天热闹的气息。不觉寂寞惆怅涌上心来，看世上万物都那么生机勃勃，而自己的生活却“太平凡”了，觉得“好像缺少什么”。内心骚动不安的爱情，却不能像雀子、杜鹃、泥土、草木、甲虫那样，热烈勃发。和周围的景物相比，不由得感到“薄薄的凄凉”。
　　２．第二段中，翠翠为何要“胡思乱想”？为什么翠翠会产生“惩罚”爷爷的念头？
　　明确：翠翠感到日子有点痛苦，“好像缺少了点什么”，她觉得委屈，自然地迁怒到唯一可以向之撒娇的祖父，她并不当真地胡思乱想着自己出走以后带给爷爷的惩罚。注意，翠翠的“惩罚”手段仍然是建立在两人亲情深厚的基础上，她深知祖父爱她，所以让他尝尝失去她的痛苦。
　　她“莫名其妙”地感到日子空虚心情郁闷，这是一种无法言说的不安或不快，但又是一种确确实实的存在。因为无法言说，所以没人能帮助你；因为确实存在，所以它总在折磨你。这就是孤独感。
　　翠翠这清醒的白日梦，把一个少女单纯而隐秘的内心情感托现给读者：因情感生活得不到满足而产生的哀怨的心理。
　　３．翠翠坐在溪边，为什么就“忽然哭起来了”？为什么无来由地多次