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诗教课堂实录《世界，让我给你命名》
冯铁山 叶才生 谢荣斌
　　一、       以名切入，激发诗情 
　　师：（板书教师姓名）同学们，你能猜猜我这个名字的的含义或者说说我的长辈寄寓了什么希望吗？
　　生：你的父母希望你拥有大山一样的身躯，拥有钢铁般的意志。
　　生：我认为老师名字的含义就是“铁打的江山”，表明你的父母希望你报效祖国，做一个保卫国家的钢铁战士。
　　师：同学们都有名字，你愿意把自己名字的含义和大家分享吗？
　　生：愿意。
　　生：我是爸爸、***宝贝女儿，爸爸给我起了个名字，叫张安琪，他们希望我象安琪儿一样漂亮。
　　生：我爸爸给我取名叫梓浩，我不太喜欢，因为总有人把我的名字叫成“辛浩”，可爸爸说“维桑与梓，必恭敬止”，“梓树”是父母种的，对它要表示敬意，“浩”是广阔无边的意思，以“梓浩”为名是爸爸妈妈希望我心胸开阔、知识渊博，孝敬父母，服务家乡，做一个对社会有益的了不起的人。
　　师：我们人人都有正名，父母给我们命名都寄予了深厚的感情和殷切的期望。除此以外，在不同的时候、不同的地方因为扮演不同的角色，我们也会有不同的别名。比如，老师读大学的时候，图书馆的阿姨就给我取了非常有趣的日本名字。那时，我喜欢去图书馆看书、借书，学校规定我们一次只能借三本，而我几乎天天去借，所以她们就叫我“三本一天”。大家除了正名以外，愿意介绍自己的别名吗？
　　生：我特别喜欢看动画片，尤其喜欢“聪明的小一休”，有时也象一休哥一样总是问一些奇里古怪的问题，所以，妈妈就叫我“一休”。
　　生：小时侯，妈妈叫我“小捣蛋”，我常把新买的玩具、家里的闹钟什么的，拆得七零八落，现在上学了，爸爸妈妈希望我成为一个有学问的人，所以就叫我“博士”。
　　师：（投影：“五柳先生”、“六一居士”、“青莲居士”）大家猜猜这些别名分别指的是谁？回答问题时请别忘了告诉大家你是怎么知道的。
　　生：“青莲居士”是李白的别号，他生长于四川江油青莲乡；“五柳先生”指的是晋代诗人陶渊明，因为他家房子边种了五棵柳树。这是我在背古诗的时候，看注释获得的知识。
　　生：“六一居士”是宋代文学家、政治家欧阳修晚年给自己取的别号，用他自己的话说就是我家藏书一万卷，集金石遗文一千卷，有琴一张，布棋一局，而常备酒一壶，以我一老翁，在这五件东西之间，岂不是“六一”吗？这个知识是我上网查的。
　　师：同学们学习的态度和习惯很好，遇到自己不懂的问题，一定要想办法自己解决。其实，人物也好，事物也好，他们都有自己的别名。今天，我们一起来给世界命名，给万事万物命名。
　　评析：上课伊始，老师以学生最熟悉的名字作为话题，设计了“猜读师名——感悟生名——理解诗人名”三个教学环节。“猜读师名”是基础，目的在于直接将学生带进“自探自究”的学习情境，让学生在强烈的好奇心驱使下，在好胜心的感召下，产生急切的探究欲望，同时也拉近了师生的距离，摆正教师的角色。“感悟生名”是关键，教师让学生大胆地阐释正名、解读别名，有利于营造一种民主、平等、和谐的教学氛围，让学生处于轻松、和谐、愉快的学习状态中，容易对学习内容产生顿悟与激发学习灵感，学生滔滔不绝地讲述自己名字的含义，其实就包含了学生对生活、对做人的思考。“理解诗人名”是教学的拓展与升华，其目的不外乎为后面的学习“蓄势”，借名人之名给学生以榜样观照，进一步激发学生的学