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教学目标：<br>
1、感悟诗中的一组组意象群，把握各自的特点及其间的关系。理解诗人对爱情真诚无私的奉献精神，感悟诗中美好的感情。2、欣赏诗歌结构整齐、反复咏唱的艺术美。<br>
教学过程：             （第三教时）<br>
一、听朗诵录音或教师有感情地范读。<br>
二、学生自行研讨全诗，思考并讨论。<br>
1、诗中意象可概括为几组、几类？<br>
明确：全诗五段，每段有一组意象构成。这些意象又可分为两大类：一类是急流、小河、荒林、废墟、草屋、云朵、破旗，都是诗人的自喻；另一类是小鱼、小鸟、常青藤、火焰、夕阳，是“爱人”的形象表现。<br>
2、这几类意象各有什么特征？<br>
明确：属于诗人自喻的意象，相对来说，比较阔大、粗犷富有男性的阳刚之气，给人以壮美之感；比喻爱人的意象，相对来说，比较娇小、细腻、有着女性的柔媚，给人以秀美之感。<br>
三、学生深入研读全诗，思考并讨论<br>
1、诗人用哪些词语将这两类意象联系在一起的？<br>
明确：“我愿意”“只要”。<br>
2、这样写表现诗人什么样的爱情观？<br>
明确：表现了诗人对爱情的奉献精神。<br>
3、讨论：这首诗五处运用对照的写法，请分析每处对照，所揭示的深层含义及其作用。<br>
明确：例如第一段中“崎岖”和“快乐”形成第一次对照。小鱼在水中“游来游去”是悠闲欢快的，而急流、小河在崎岖的小路上跋涉是艰辛痛楚的。第二段中“勇敢地作战”和“做巢”“鸣叫”的生活愉快而安逸，而荒林对狂风的作战则充满了危险。但“只要”爱人的生活的幸福，诗人甘愿冒着危险挑战狂风等。五处对照使诗人对爱情的真诚无私的奉献精神得到了形象而深刻的体现，具有强烈的感人力量。<br>
4、一组意象已能表达诗人对爱情的态度，诗人为什么还要选择这么多意象？<br>