约4150字。
　　荷塘月色
　　朱自清
　　教学目标[来
　　1知识与技能
　　⑴品味细腻、传神的语言，体会新鲜贴切的比喻、移觉等修辞手法的运用及其表达效果。
　　⑵欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。
　　1、 过程与方法
　　⑴理解关键词句，把握全文的感情基调，理清文章的脉络，理解文章的主旨。
　　⑵美读课文，通过品味精练准确、清新隽永、优美动人的语言，欣赏《荷塘月色》的韵味。
　　2、 情感态度与价值观
　　⑴通过了解作者创作的心情以及这种心情涉及的社会内容，引导学生关注社会，追求理想。
　　⑵培养学生健康的审美情趣。
　　教学重点
　　结合语境揣摩词语、语句的含义，体味作品语言精练优美的特点及表达效果。
　　教学难点
　　体会作者的矛盾心理。
　　教学时数
　　两课时
　　教学过程
　　第一课时
　　一、导入
　　请两位同学分别用几句话描绘一下自己印象中的荷塘景色,然后引入课文。(板书课题)
　　二、解题
　　荷塘,指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池,是本文所要描绘的特定处所。月色,则点明了时间,是一个有月亮的夜晚。
　　三、写作背景
　　[提问]：本文写于1927年，这段时期中国历史上发生什么事情？
　　[解答]：朱自清在青年时代曾参加过“五四”运动,向往过俄国十月革命,后来也投身过反对北洋军阀的斗争。1927年蒋介石叛变革命，中国革命处于低潮，蒋介石、汪精卫的法西斯暴行激起中共党人和广大革命人民的奋起反抗，同时引起一部分正直的知识分子的不满和谴责。朱自清是一位有正义感的作家。他不满于反动派的血腥屠杀，但因受阶级的局限，没勇气正视血淋淋的现实，只能用消极态度表示不满和反抗。《荷》正是通过“我”在荷塘月夜的独步、深刻地表现了作者在时代的政治低下寂寞、苦闷、彷徨无路的情绪和出污不染、洁身自好的情操。
　　四、初步感知
　　1、作品结构分析
　　教师启发指导：从作者行踪变化看，让学生提挈每段内容，进行归纳。
　　第1段 独游荷塘的时间、地点和缘由。（心境：“颇不宁静”）
　　第2段 去荷塘，通往荷塘的小路、树木、月色。
　　第3段 行在小路时的感受。（追寻清冷、幽僻的环境）
　　第4段 观荷塘，写荷塘美丽的景色。
　　第5段 写流泻的月光，塘中的月色。
　　第6段 写荷塘四周的景物。（在月下观察、感受到的）
　　第7段 联想古代江南采莲的旧俗。
　　第8段 在思乡与遐想中踱回家门。
　　第7—8段由现实而思古，再返现实收束全篇。所以全文结构为：第一部分（第1段）写“观荷缘起”（情）第二部分（第2—6段）写“荷塘月色”（景）第三部分（第7—8段）写“景中人”（情）
　　2、了解行文线索
　　从以上结构分析，可体会到全文写景是为抒情服务，而贯穿全文的是一条前后心情变化的思绪线索。情—景—情，这正好像一条经线，而对荷塘景色的描写犹如一条纬线。 因此，本文有两条线索，一明一暗。
　　明线：游踪（带上门——荷塘上的月色——月色下的荷塘——江南旧俗——回家）
　　暗线：情感（心中颇不宁静——淡淡的喜悦，淡淡的哀愁——思乡愁——不宁静）
　　五、找出全文的文眼、脉络，分析作者的思想感情
　　文眼：心里颇不宁静
　　脉络：心里颇不宁静——觉得是个自由的人——我什么也没有——想起采莲的事
　　找出有代表性的语句进行赏析：
　　1、全文首句“这几天心里颇不宁静”。
　　起笔的目的是什么？ 可联系撰文时间启发学生讲讲有关大革命失败情况（结合教材98页4），说明作者思想状况，弄清他为什么要写荷塘月色之美，发思古之幽情。