寓言教学应引导学生深入理解寓意
北京市回民学校 沙正哲
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寓言教学应引导学生深入理解寓意
北京市回民学校 沙正哲
寓言是学生接触最早的文学体裁之一。《狼来了》《小马过河》《一鸣惊人》等故事是我们从小就耳熟能详的。因此初一学生喜欢寓言，但刚上初一的学生仍停留在迷恋故事的层次上，挖掘不出寓言的新意。为了培养学生良好的阅读习惯，中学的寓言教学应引导学生深入理解寓意。
深入理解寓意的途径之一是创造性阅读。新课程提出的阅读要求与原语文教学大纲相比，最不相同是：“重视学生的创造性的理解”。创造性的理解就是深入理解文章的一种形式。怎样引导学生创造性地阅读寓言呢？创造，是指想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西。由此可见，创造的要素是求新。创造性阅读，就要引导学生思考，鼓励学生从文中发现新观点、新思路、摈弃人云亦云的陋习。
举个例子：《愚公移山》是我们熟知的，一提到它，大家都能说出愚公挖山不止的行动，表现出人定胜天的气魄和决心；我们要学习这种精神。其实，我们还可以从其中得到很多收益呢。我们从内容上来探究：愚公为什么要在近九十岁时才开始移山呢？难道在此之前他没有感到：“山北之塞，出入之迂”吗？答案当然是否定的，“太行王屋二山，方七百里，高万仞”，出行不便，是显而易见的。联系下文，我们可以猜测出，愚公在年轻的时候一定到过豫南、汉阴、渤海之尾、隐土之北等许多地方。否则他不会制定出搬山路线。他在出行寻找最佳路线的时候，对山之闭塞，出入之迂是深有体会的。为什么不在他年轻力壮的时候搬山呢？恐怕是智叟这样的人太多了，他找不到志同道合的伙伴。因此，他娶妻生子，创建生力军。在漫长的岁月中，他竟没有让平凡的生活中消磨掉移山的斗志，反而是信念越发坚定，计划越发周密。这种坚定的信念不更值得我们学习吗？另外，愚公为什么不先行移山，靠自己的行动来带动他人呢？移山在那时是不逊于当今三峡工程的壮举。没有严密的组织，没有合理的统筹安排是不行的。盲目行动，只怕会饿死、累死在路上，那样，不仅得不到支持，而且只能换来嘲笑。愚公移山准备了一辈子，经心策划后，也仅带了三个壮年男子，叩石垦壤。其余的人呢，当然是种地生产，保障粮食供给吧。一件事，成败在决策，关键在领导。而领导一个人的力量是渺小的，他必须有群众的鼎力相助。当然，我们还可以从中挖掘出一些新的东西。这就是创造性阅读，在文章中发现新信息，获得到新感受、得到新启迪。
那么，怎样培养学生的创造阅读的能力呢？
首先，要强化学生的基本阅读技能。万丈高楼平地起，理解文章不能脱离文章。因此