约3950字。

　　本色语文.常态课的教学内容的确定
　　——《始得西山宴游记》教学遗憾录
　　312000     绍兴县鲁迅中学城南校区    陈爱娟
　　一.目标确定分析
　　本文是柳宗元被贬永州后的首篇作品。在这里，作者经历了一次心灵上的苦旅，即从内心里充满成为僇人后的忧郁、愁苦，到游玩西山后的释怀豁达。于是，本作品的重点目标定位为“谁解僇人心”，力图从文化学角度，交给学生解读这类文本的钥匙。
　　因为是中唐时期的作品，故而在语言文字的理解上有一定难度，虽然课本注解较详细，但是，对而今文言功底较浅的学生来说，依然需要在文字上下点功夫。重点抓一些实词、虚词和特殊句式。
　　把握本文对照映衬的写法——发现西山之前游众山的行动、感受，与游西山时的行动、感受，了解借景抒情、托物言志——借赞美西山的“特立”，来表明自己卓尔不群的人格，这，是“记”这种体裁的基本特点。
　　本次教学不用课件。
　　二.教学过程略述
　　1.导语：中唐永贞元年，有一个礼部员外郎，他一心想要为民谋福，于是与当时的革新派首领王叔文联手，在皇帝的支持下进行政治革新。内容主要为罢宫市、免杂税、打击贪官，但是，这些遭到了宦官、蕃镇们的强烈反对。最终，改革以失败告终。王叔文被杀，柳宗元被贬湖南永州。
　　在那些日子里，他屋漏偏逢连夜雨：故交断绝，老母病故，居处遭火，自己也贫病交加。内心的抑郁苦闷，达到了极点。“谁解僇人心哪！”他每每在心里仰天长叹。
　　直到有一天，他外出游玩时，发现了西山。作者发现西山时的心情可用一句话概括，请你找出来读读。阐释标题：
　　始：   得：     宴：从宀(mián),妟(yàn)声。“宀”表示房屋,“妟”是“安”意思,也有表意作用。。“晏”指太阳下山，月亮尚未升起的时段，即日月同在地平线下的时段。“宀”为“宫”省。“宀”与“妟”联合起来表示“在太阳下山月亮尚未升起的时段皇帝在后宫与妃妾一起享用晚餐”。本义：皇帝皇后共进晚餐。转义：在黄昏时段聚餐。) 《说文》：“宴，安也。”因此，宴游，就是快乐地游玩。
　　2.西山是一座什么样的山，能让作者快乐地游玩？（板书关键词）
　　引导学生解析西山的几个特点：位置远、进山难、视野阔、地势高、景色美、性状怪等。在此过程中，提醒学生注意几个“而”的用法，关注几个古今异义词。
　　3. 作者游西山后得到了什么启示？教师板书。
　　（然后知吾向之未始游，游于是乎始）
　　4. 面对如此美景，作者怎么表现？
　　（引觞满酌，颓然就醉）
　　这与前一次的醉有什么区别？（引入前一段的解读）
　　5.齐读第一段，思考：作者被贬后心情如何？他如何游其他山？到了山上都干些什么？
　　6.游山在古文人中的传统：引孔子、林则徐、刘勰的话。
　　7.作者情感解读。
　　8.生自读课文两遍，为背诵作准备。
　　9.关于贬官文化，引余秋雨《洞庭一角》的话。
　　三.遗憾总结
　　遗憾一：忽略了学生脚下的土地——文言实词到句子的积累。在解说西山特点的过程中，原以为学生事先有过预习，文本注释又多，应该能懂，况且，囿于教室设备简陋，学生的集体回答尚可，于是，忽略了对字词的审读。导致部分基础不扎实的学生，无法脚踩文本，踏实地解读，领会时跟不上教师的既设思路。比如实词“异之”
　　同时忽略了几个特殊句式的提醒——它们可是学生领悟文本内容的关键啊！
　　在解读第一段时，因为没有书写，学生更感觉到理解上的增了难度。
　　遗憾二：打乱了原先渐进的顺序——由行动到内心的概括（尤其是两次醉）。依照事先设计，从西山的特点引入作者的释怀，具体表现在行为上，就是醉酒上——身醉心更醉，因而得出游山的心灵启迪。然后，逆推而上，重新审视游众山时，内心忧郁不得排遣的苦闷，进而剖析其中原因。
　　遗憾三：学生未能充分调动起来。因为剥离了厚实的“土地”，完全按照自己的思路在上，基本把学生抛在一边，他们的积极性未能充分加以调动，导致冷场。
　　教学目标：
　　1. 了解西山的特点及其在作者心目中的地位。体会柳宗元被贬永州时的一次心灵苦旅：