初中语文阅读三级问题探究模式初探
湖北省宜城市讴乐中学　　刘宗华
初中语文探究性学习，旨在充分发挥学生在语文学习中的主体作用，挖掘学生的潜能，培养学生探究创新的精神，形成和发展良好的语文素养。它以课堂教学中的某个知识点作为生长点，引导学生自主参与开展对某些问题的深入探讨研究；它既立足于教材，又高于教材，跳出教材，最能体现学生的主体地位，调动学生的主观能动性，有效培养学生的创新精神和实践能力。根据初中生学习语文的实际情况，笔者尝试着把初中语文探究性学习构建为三级问题探究模式：Ⅰ级为教师提出问题、给出方法，学生自主合作探究解决问题。Ⅱ级为教师提出问题，学生自主合作探究解决问题。Ⅲ级为学生自我发现问题，提出问题，自主、合作探究解决问题。
1、抓住文体特点　以掌握基本知识和基本技能为核心　实施Ⅰ级阅读探究
作任何工作都需要以基本知识和基本技能作基础，探究性阅读也需要从基础开始，因此在实施过程中，我首先抓住文体特点，向学生介绍基本的知识和阅读的基本技能、技巧，然后提出问题，让学生带着问题去自主学习，合作研讨，在此基础上解决问题。如：我在教《人民解放军百万大军横渡长江》时，首先向学生介绍①新闻的结构五部分：标题、导语、主体、背景、结尾。②新闻的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。③新闻的特点：用事实说话，内容真实准确，报道迅速及时。然后提出以下问题：①请找出本文的标题、导语、主体。②新闻的基本特点是用事实说话，本文选用哪些事实？③新闻的特点之一是内容真实准确，这篇新闻的准确性具体体现在哪里？学生带着这些问题去探究，一篇对学生来说从