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《荷塘月色》<br>
这篇文章起码教了八九遍了，但总感觉不满意，不是面面俱到，就是挖掘的太深，学生也大多是丈二和尚摸不着头脑。其实，还是从浅处着手比较贴近教学实际。<br>
设计几个问题：<br>
1、现在外面有太阳？有什么感觉？今天天气凉了，是农历什么日子？今晚能看到月亮么？<br>
2、中秋那天见过吧，还有印象么？说说看。如果学生不能说，可以让他背诵与月亮有关的诗歌 “明月几时有”“小小的船儿两头尖-----”<br>
3、你感觉月亮与太阳给你有什么不同的感觉？（阴柔——阳刚）<br>
4、见过荷花么？翻到彩图瞧瞧（其实说是莲花学生容易接受些，莲、荷属于同一种植物科），能想起有关“莲花”的诗句么？（出淤泥而不染……，小荷才露尖尖角……）<br>
看图说话，让学生说说，非常重要！！！！！看图说话！！！<br>
作者在哪段着重描写荷花？（生答：第4段）  <br>
那朗读第４段看看是不是写荷花？这段是写荷花？（装老聋卖傻是教学时常用的方法，把学生调动起来，这就是耍猴艺术）但我认为作者明明是在写女子，你看”舞女、袅娜、羞涩、美人、脉脉都与女子有关。<br>
（生答，这是比喻）<br>
把景物写的如此女性化，你认为合理不合理？（月色下的荷塘有一种阴柔美——————都是月亮惹的祸！！）<br>
5、再想象一下，晚自修后，你独自一人走在学校前面的小河边，你应该有哪些感受或想法？<br>
（寂寞、害怕、孤单、自由、想家、思考――这是独处的妙处）（补充：我在上课时，竟然有学生说想女人，才高一新生呐，我真想扁他，但我还是跟着他的话题说，这也很正常，虽然不大雅，但毕竟想想也不犯法（生大笑），好象朱自清先生也是有这种想法的，找找看，朱先生有没有想女人，学生很快就找到“江南采莲的季节---妖童援女，以及《西洲曲》）<br>
好的，朗读课文二、三两段。<br>
总结：作者朱自清先生晚自修后从教室出来（笑），哦，不，应该是从家里出来，跟妻子吵了架出来（大笑），你笑什么，难道我说的错么？生答：错了，吵了架，人家怎么还有心思迷迷糊糊哼着眠歌？好、好、好，就算他心情不宁静，行么？那你说说，假如你心情不好往往有哪些原因？（把学生导向知识分子对“家事、国事、天下事、事事关心”，联系时代背景）<br>
以上估计要一课时<br>
第２课时，应该是学生朗读课文，教师引导分析课文。（以下基本是转载的，有删节、修改）<br>
我开始抽学生单独读。 <br>
“这几天心里，颇不宁静。”这位男生开始读，“今天晚上，哦不，是今晚上，在院子里坐着，乘凉，突然想起……”他读得结结巴巴，掉字换字不少，而且读得很快。  “同学们，他读得怎么样？” 大家摇头。“你具体说说。”  “他读得太快了。而且还读错了<br>