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语文课堂教学中的实与虚
时下，在教学改革的大潮中，人们常提这样的口号，提高教学效益，向45分钟要质量。为些，课堂必须加大容量，加高密度加快节奏。这种提法本身并没有错，但在理解上，常失之偏颇，如在具体实施时，从"量"的角度考虑较多。我认为，教学是一门艺术，讲效益首先要求规律。列宁说："只要向前再多走一小步　　 看来仿佛依然向同一个方向前进的一小步　　 真理便会变成错误。"语文课堂教学不管怎么改，但矛盾的对立与统一这条原则须遵循。在授课过程中，应正确处理以下几种辩证关系　　 借用文艺上常用的术语，姑总称为实与虚的关系。
一、张与弛。
常有这种情况，老师上课滔滔不绝，一讲到底，或一问到底，下课铃响，还要一拖再拖，其间不留一点空隙，至于作业，全部留课外做。这样，学生课上不停地听记，不停地思考，脑子一直处于高速运转状态，课后疲惫不堪，连下一堂课也打不起精神。久而久之，就对这位老师的上课产生厌倦情绪。
我们知道，学生接受信息有一个时间限度，记忆的弦不能一直绷得过紧，必须张弛结合，疏密相继。据说，导演拍片，除有镜头限制外，还要求达到一定量的兴奋点，不能多也不能少（多了观众太紧张， 承受不了；少了又显得松散，吸不住人）。教师上课也应如此，授课要在"质"上取胜，应瞻前顾后，考虑实际，让学生在比较轻松自由的氛围中充分调动积累，有效思考，并接收信息，完成目标。
二、满与白。
课堂教学45分钟的"满"，应是指符合学生认知规律，精心设计教学程序，合理安排讲课内容，利用多种教学手段，保持一定密度容量，而并不是简单地指时间上的不留间隙，不留余地。事实上，一堂好的语文课必须做到满白相继。"白"，从某种程度上说也是"满"的补充和延续。对联讲"天地"，书法讲"布白"，恐怕与是这个道理。试想一下，一幅字画，如果弄得满满的，中间和四边没有空白，欣赏会舒服吗？
记得有一个画了一幅《天地悠悠》的画，画幅有门窗一样大，四面都是空白，中间只有一只小小的蜘蛛在奋力向上爬行。观者初看，不甚了了，但细细斟酌，领悟了这样一个深刻的道理：人，处在天地间十分渺小，要想有所作为，取得进步，只有像蜘蛛一样不断登攀（据说蜘蛛行动常是直线向上爬行）。画面留给人的思索是深刻的，很富有哲理的。站在画前，会使人少了那一分机巧之心、逐利之心。就技法而言，应该说，这位画师是深知"空白"画理的。